说课纲要内容.doc

说课内容 说课提纲： 一、说教材：教材的名称，授课知识在教材中的地位， 二、授课对象。 三、授课方法—上课采用的教学方法 四、说上课的程序---上课的步骤。 五、授课内容的重点、难点 六、预期效果，即本次课所要达到的教学目的。 以下部分仅供参考：请结合自己授课内容自己设计。 一、说教材： 1．教材分析（教材的地位和作用）：教学内容所选用的教材名称，特点。本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。 2．教材处理：根据 课堂教学需要，不盲目地依赖教材而 循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生容易接受、 融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。 3．重点难点：指出本节的 教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。 4． 教学目标： 教学目标包括①知识目标、②能力目标、③ 德育目标等，要阐述确定 教学目标的依据。 二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。常用的“ 教学方法有 讲授法、 谈话法、 演示法、 读书指导法、参观法、 实验法、实习作业法、 练习法等；近年来随着 教学方法的改革，提出了 情境教学法（ 发现法）、 启发式教学法、 程序教学法、 多媒体教学法等”。 选择 教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的 年龄特征、学生的认识规律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。 要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用。 四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节。 1．导入新课：导入新课的方法很多， 温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。 2．讲授新课：讲授新课是教师主导 课堂教学的全过程。怎样 引经据典、 循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让 群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。学生在课堂上有哪些 思维定势，需要采取哪些克服措施。如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样 因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学；既学到知识，又掌握了学习方法，一举两得。 讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在。要阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导。既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运用 教学手段；既正常发挥又采取应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。 3．反馈练习： 分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。做好练习反馈工作。 4．归纳总结：教师说课时应着重综合归纳本节课 教学目的，传授了哪些知识，并且将其纳入原有知识的体系之中。加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力，培养 辩证唯物主义思想。同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做准备。 说课为上课提供了可靠的理论依据；说课是上课的升华；说课的最终目的是为了更好地上课。说课与上课不能有大的反差，怎样上课，就怎样说课， 如出一辙。 但说课有别于上课。它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用 教学手段、怎样设计教学程序，总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索，为什么这样教，有什么理论依据。说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。说课不能变成上课，说课只 画龙点睛，说课时间一般为15－20分钟。