滴水穿石的启示 张家港市西张小学 钱敏霞 教学要求： 、正确、流利 .doc

滴水穿石的启示 张家港市西张小学 钱敏霞 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。 2、了解本课正反说明的写作方法。 3、学会本课生字，理解新词，会用“持之以恒”、“三心二意”和“启示”造句。 4、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重难点： 1、抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。 2、了解本课正反说明的写作方法。 教学准备： 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。 教学时间： 三课时 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。 2、有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。 一、词语积累，导入新课 1、出示词语：绳锯木断、精卫填海、愚公移山、聚沙成塔、锲而不舍、金石可镂 虎头蛇尾、有始无终、半途而废、三天打鱼，两天晒网、三心二意 （1）指名读 （2）齐读 （3）观察词语，说特点，体会这是两组意思相对的成语 （4）自读识记 2、课前板书课题：滴水穿石的启示 齐读课题。这些词语与我们今天学的课文有什么联系吗？ （设计意图：此环节的设计其一在于引导学生积累。课上注重引导学生积累，长年累月，学生的词汇量就会越来越丰富。其二，这些词语跟课文内容有着联系，词语的归类与文章结构类似，这样的导入，既给学生一种新鲜感，又渗透了课文所要传递的一种精神、一种写作方法。） 二、品读感悟，理解内容 （一）品读“滴水穿石”的现象部分。 1、图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观，老师用书本语言生动描述。 2、设疑：这块石头正中这个小洞是怎样形成的呢? 出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。 （1）仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 （2）在学生交流中，教师相机点击重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“几百年、几千年、几万年”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”，并引导学生交流感悟到的内容。 （设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。） （3）小小的水滴经过坚持不懈的努力终于滴穿了石块，这多么令人佩服呀，让我们一起来读读这段话。 3、用自己的话说说“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。 板书：目标专一　持之以恒 4、看到力量微不足道的水滴凭着自己的目标专一，持之以恒滴穿石块，你有什么感想？引出下一句：“如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?” 说说对这句话的理解；指导读好反问句。 （二）品读“名人成就事业”这一部分 1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。 读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。 引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？ （设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。） 2、出示句子： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ （1）自读，注意停顿及语气。 （2）指名朗读，然后师生评价。 （3）在这句话中，教师觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？ 学生结合课文例举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。 板书：李时珍、爱迪生、齐白石 3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。 （1）自学体会。 （2）全班交流。（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字） ①李时珍的例子：指名谈体会→结合所谈感受在朗读中进一步体会。 这个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 ②爱迪生的例子：指名读相应内容→学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读；还有哪些地方也需读好，为什么，并进行朗读示范。 　这个事例要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”、“ 1093项发明”去体会“滴水穿石”的精神，进行反复朗读感悟。 ③齐白石的例子：抓住“炉火纯青”、“不教一日闲过”的等词体会“滴水穿石”的精神，喜欢读的同学一起读，训练语感。 （设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。） 三、拓展迁移，强化巩固 1、的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精