福泉市2013年7月暑期“小继教”培训个人总结.docVIP

福泉市2013年7月暑期“小继教”培训个人总结 龙昌中心小学：付青松 长到老，学到老。只有不断学习，更新和提高自己的知识水平和综合工作能力，才能适应新形式下的教育教学工作。根据《福泉市“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》，结合学校教育教学工作实际，市教育局拟定于2013年7月16日至2013年7月21日组织全市中小学、幼儿园教师分别进行为期6天的“一德四新”培训。我作为福泉市龙昌小学的一名教师，也参加了这次暑期“小继教”集中培训。为了今后能在学习中总结，在总结后提高，更好地搞好本职工作，特对本次培训学习作如下总结： 一、前言 我一直以来大多从事高年级数学教学工作，由于学校工作的需要，赶鸭子上架上起了语文和音乐，因此我的“继教”学习常是一会儿数学，一会儿语文，一会儿音乐的。本期“继教”为了每校配齐学科，我被分配到了全市音乐“继教”培训班。 二、培训内容 “一德四新”是这次培训的总的内容和要求，一德指的是师德。具体来说是以学习、领会 “贵州教师自律歌”的精神内涵为主要内容，围绕“中国梦，教育情”展开集中大讨论和会唱教师自律歌。“四新”指的是：新理念、新知识、新方法、新技能。具体来说有“同课异构”和教学基本功练习两个方面的培训内容。 ⑴“同课异构”。 以下学年第一学期的教材内容为培训课题，以“模拟上课”为载体，通过集中观课、共同议课，在“同中求异”、“异中求同”的比较式研讨中探索“高效教学”的构建及实施策略； (2)教学基本功练习。以普通话练习，word文档和电子表格的操作，粉笔字、钢笔字和毛笔字的书写为主要内容。 三、具体操作和学习收获 1、前三天培训“同课异构”。 也就从一到六年级上册音乐教材中分别挑选一篇经典的课文作为“同课异构”的主题内容，每个主题内容抽选三位老师同上一个主题内容公开课。其余教师听课。参加上课活动的教师根据学生实际，现有的教学条件和自身的特点，进行不同的教学设计，他们精心研究教材，潜心钻研教法和学法，从呈现给我们的课来看，可以说各显风采，各具特色，体现了教师的个性和风格。各学校参训学员就同课异构纷纷也发表了自己的观点。 这一活动不是为了对老师一比高低，而是共同求索最好的，最适合学生的教学方式，有利无害。开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课，用这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善的表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。我们应从这项活动中取他人之长补己之短。 我思索了一下，觉得它的优点在于： （1）同样的教学内容，想要教出特色，各执教老师必须全力以赴，拿出看家本领，各出奇招。这对于组织者与听课者是个大好消息，他们需要的是就是从不同的执教者中感受、分析不同的教育教学理念，不同的教学风格与特色，看相同的知识点上，教者对于教材重难点的把握，以及对教学重难点的处理，或者是表达同一个知识点，可以有怎样不同的表达方式，同时还因为有对比，容易看出当中的差异，吸取到最优的教学方法或技巧的选择。 （2）对于执教者来说，这是一个限时完成任务，固定时间的备课，可以看出执教者对本学科了解和个人教学智慧的积累，是提高自身能力的一个展示平台，有幸亲自参与一次，同样能因为有对比，看出自己与别人的差异，从而取长补短促提高。对其他参与活动的教师是一次学习交流的机会，增强了团队合作意识和同伴互助精神。 （3）“同课异构”赛课活动，促进科研工作的开展。 在活动中，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，改变教学方法，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极主动参与学习，提高了课堂教学效率，让课堂充满生命活力。对于想要研究不同地区教研水平，以及发展情况的教学研究人员来说，这样的机会，可以让研究者真实地抓住不同地区的发展特点与水平，从而产生指导性的意见。 希望同课异构的出现与发展，能给我们教育工作带来更多学科知识与执教方法的更新，甚至于思想文化与教育教学理念的冲击。 通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。18节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。18位老师在情境的内容和形式的选择都符