教学设计-《相对原子质量》教学设计.docxVIP

《相对原子质量》教学设计 一、教学内容分析 《相对原子质量》 是人教 2011 课标版九年级化学上册第三单元 《物质构成的奥秘》 课 2《原子的结构》中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知 识体系更加完整。 本课时是从量的角度， 继续构建微观与宏观的联系，继续形成微粒观。 同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。 通过 学习相对原子质量， 让学生体会衡量原子质量的大小， 要用特定的标准， 简化用宏观的单 位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。 二、学情分析 通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、 原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。 在前面的学习中， 学生已经形成了 “原子质量到底有多小” 、“怎么表示这么小的质量” 、 “用常见的方法行不行” 等潜在疑问， 这是本课时的生发点。 学生之前并没有接触微观粒 子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。 三、教学设计思想 1．科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生 根据原子结构分析、 猜测原子质量的大小， 再根据原子的实际质量比较原子质量的大小， 最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。 通过