《学校与社区的良性互动》.pptVIP

学校与社区的良性互动 “这个社会不仅必须 发展、丰富、增加中小 学和大学，而且还必须 超越学校教育的范畴， 把教育的功能扩充到整 个社会的各个方面。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020)》 明确指出 :要建立区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制。 学校与社区间有着千丝万缕的联系，二者良性互动既是法律赋予的责任，也是国家政策的要求。 * 一、学校与社区关系的三种界说 （一）抵消型关系 （二）补偿型关系 （三）沟通型关系 ●“5+2 =0”是社区与学校为抵消型关系最精炼 的诠释，即认为学校教育的影响在家庭和社区的影 响和冲击下将归零。 ●陶行知先生认为“传统教育在组织方面是为学 校而办学校，学校与社会中间造成了一道高墙”。 这种观点忽视或轻视了社区在教育中的积极作用。 （一）抵消型关系 ●“用今天的方法，学昨天的知识，过明天的生活 ”，存在教学内容滞后，教育时空局限，教学形式单一等问题，只有借助家庭和社区教育的力量才能弥补。 ●当代美国著名的教育家厄内斯特·博伊尔博士所言，“社区、连贯性、环境、品格 ———是办好一所基础学校的基本要素”。 ●在当今迅猛发展的复杂社会中，任何一所学校都不可能仅凭单一力量获取成功。不少学者认可“学校是学生教育的重要场所，家庭是学生成长的坚实基石，社区是学生发展的宝贵资源 ” （二）补偿型关系 ●沟通型关系指的是学校和家庭/社区在教育学 生方面相互协商。 ●在这种关系中，学校、家庭、社区站在同一战线上。 ●但要确保沟通顺畅，需要通过专门的途径实现，如开家长会，建立家校互动信息平台，组织学生街道挂职锻炼等。 ●还未触及互动、整合的核心——学习。不仅是知识、技能的学习，还包括人与环境积极互动的“大学习观”，才是教育的本原和中心。 （三）沟通型关系 无论社区对学校教育是抵消，是补偿， 还是沟通协商，任何一种界说均存在局限， 但两者无法割离是难以抹去的事实。只有 实现学校与社区的“良性互动”，满足学习者 源源不断的学习需要，提升学习品质，养成 终身学习的习惯，才能实现学校和社区教育 的宗旨，实现创建学习型社会的目标。 * 二、学校与社区良性互动的必要性 ● 梁漱溟也曾说过: “在学校里读书是教育，在家里做活也是教育 ;朋友中相得的地方是教育，街上人的谈话，亦莫不是教育;教育本身是很宽泛的东西。” ●陶行知先生早在70年前就指出“应当将校门打开，运用社会的力量，使学校进步”，主张跟“大社会”学，“人民创造大社会，社会变成大学堂”。 ●“教育即生活，生活亦教育” (一)教育需要溶于生活 ●“教育为生活”是学校与社区良性互动的原动力之一 盲目 害人 低效 糊涂 教育的最终目的是服务社会， 让人类幸福地生活，充分利用家 庭和社区资源来资助学校教育才 是最明智的选择。 (二)教育需要对外开放 首先，学校要更好地发挥作用，更好地得到社会的支持，必须改变封闭状态，主动与社区互动，以形成发展的良性压力。 其次，学校教育肩负着培养人才，发展科学，服务社会的重任，学校不能一味地闭关守旧，而应顺应现代社会的步伐。 ★兰德公司的一项研究发现:当一所学校的校长、家长、教师以及学生为了共同的事业齐心协力，当学校的每一个人为了达到共同的目标承担责任时，学生将最为成功。 ★一方面，社区具有学校难以拥有的社会资源做后盾，对发展学校教育，促进学生成长具有重大意义。 ★另一方面，实现学校和社区的良性互动也是实现全民终身学习，形成教育合力，构建学习型社会的有效途径。 (三)教育需要依靠合力 (四)教育需要不断改良 首先，社区与学校的良性互动，有助于拓展学校 展示自身形象的空间，增加学校品牌的价值，使公众 树立起对教育变革的信心。 其次，社区与学校的良性互动，有助于促进教师 在差距中寻求自主发展。 ?教师的发展很大程度上决定了一所学校能走多远。一味地督促教师专业发展，只会让部分教师疲于奔命，无助和倦怠，如果在与外界不断交流，输入更多的信息，形成新刺激后，教师会找到差距，萌生自主发展的动力。同时，教师只有不断将自己的教学目标、人生目标与更大群体的利益相结合，才能不断激发成就感，攀援向上。 * 三、学校与社区良性互动的推进策略 * (一)吸纳社区成员参与学校发展规划 制定学校发展规划还需要广泛吸纳社区群众的意见。 一方面要加强学校与教育行政部门的联系，充 分利用有效的教育资源，更多听到平日在学校中难 以发表意见的少数人的声音。 另一方面，要充分发挥社区知名人士、杰出企业家等社会名流的作用。充分收集各方信息，对切实可行的建议纳入到规划