部编版《28.枣核》教学设计两套(含教学反思 附同步练习).docx

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《28 枣核》教学设计 教学目标 知识与技能: 1.认识本课“核 妻”等10个生字,其中两个多音字“折 涨”培养主动识字的习惯。 2.默读课文,把握文章的主要内容,复述故事。 过程与方法: 1.自主学习,默读课文,合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 2. 把握故事内容,复述课文。 情感态度价值观: 感受枣核的聪明、勇敢,敢于与邪恶势力做斗争的精神。 重点难点 1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 2.通过重点句子的分析,感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学课时 1课时 【教学过程】 一、谈话交流,导入新课。 1.同学们,今天我们来认识一位朋友,(课件出示2:课文插图)他只有一个枣核那么小,他的名字叫“枣核”。别看他人长得小,但是非常机智勇敢。 2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题,(板书:枣核) 二、初读课文,整体感知。 1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语:(课件出示3:出示词语) 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨红脸 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 注意读准:翘舌音“折”,前鼻音“困 ”,后鼻音“牲 涨”。 另外,两个多音字“折”,在这里读“zhē”,还有两个读音,一个读“zhé”组词为“打折”,另一个读音是“shé”,组词为“折本”;多音字“涨”在这里读“zhàng”,还有一个读音“zh?ng”,组词为“涨潮”。 (2) 识记生字 4.你是如何识记这些字的? 熟字加偏旁:“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢” (2)形近字组词:核一该 折一拆 (3)组词扩展:妻子 夫妻 (4)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。) 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,如:(课件出示4:出示词语解释) ①衙役:衙门里的差役?。 ②善罢甘休:好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 ③钱搭:古代装钱物的口袋。 ④惊堂木:惊堂木也叫醒木,也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木,有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住,轻轻举起,然后在空中稍停,再急落直下也是古时县官用,举起拍于桌上,起到震慑犯人的作用,有时也用来发泄,让堂下人等,安静下来。 6.通过读课文,你知道枣核是个怎样的孩子? (枣核是个勤快而又聪明的孩子。)(板书:勤快 聪明) 三、深入探究,感悟文法。 1.默读课文第1~3自然段,把表现枣核勤劳的句子画出来。 交流展示如下。 (课件出示5)“枣核很勤快,天天干活,学了许多本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多……” (板书:天天干活 学了许多本领) 指名朗读。 想象一下,枣核很能干什么农活? (还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……) 正像枣核自己说的——“别看我人小,一样能做事情。” 过渡:枣核虽然人特别小,他不光能做一般人能做的事情,还能做一般人干不了的事情。接下来,我们来看看,枣核做了什么了不起的事情。 2.默读课文4~13自然段。 (1)枣核做了一件什么了不起的事情? 预设:把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。 预设:被官府抓去后,和县官斗智斗勇,由于人特别小,官府最后奈何不了他,县官反而挨了打。 (板书:偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇) (2)你觉得哪些地方最有趣?找出来读一读。 (课件出示6) “等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,‘哦喝!哦喝!’大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了? (枣核很小,人可以钻进驴耳朵里,衙役们不会发现他。) (课件出示7) “衙役们拿铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。” 你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方?(枣核小,是完全可能从铁链缝里钻出来的。) (课件出示8) “枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。……那衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦。” 这个片段,你想到了哪个故事?(活佛济公的故事。) (2)分角色表演课文,先小组内表演课文内容,再选代表在全班表演故事。 四、拓展延伸,说写训练 1.默读课文,复述故事。 2.续编故事。 想象一下,枣核还有哪些聪明能干的故事? 【设计意图:创设情境,出示课文插图,导入课题,激发学生的学习兴趣。】 【设计意图:先解决了文章的字词问题,夯实基础,扫清了阅读障碍。】 【设计意图:本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】 【设计意图:本环节设计了说写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力,写话能力和想象能力】 【板书设计】 28*?枣核 勤

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