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[ 标签 :标题 ] 篇一：平行线的性质  教学反思  ,评课记录 平行线的性质 教学反思 1、这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的， 所以我通过创设一个疑问： 不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢， 自然引入新课， 激发学生的思考，进而引导学 生进行平行线性质的探索。  能 2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板， 在上 课时学生通过自主画图进行探索， 得到猜想， 再通过验证发现的。 即在学生充分活动的基础 上，由学生自己发现问题的结论， 让学生感受成功的喜悦， 增强学习的兴趣和学习的自信心。 在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。 3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的理解。 这节课存在的问题： 1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，学生练习时间短。 2、由于课堂练习时间短， 所以学生在灵活运用知识上还有欠缺， 推理过程的书写格式还不 够规范。 3．课前准备较匆忙，选择的练习题难度较大 学生完全晕了，把探索直线平行的条件和平 行线的性质混淆了 4.同位角内错角同旁内角不会找，三条直线找不出来 评课记录 王海燕老师：在讲同位角内错角同旁内角时，没有清晰的点出三条直线分别是什么，导致 学生在找角的时候， 乱七八糟，