用小数乘法解决实际问题例8教案教学设计.pdf

《用小数乘法解决实际问题例 8》教学设计 教材分析： 本节课是在学生学习了小数乘法的计算之后， 安排的运用多种方 法解决生活中的实际问题的内容。 运用所学的数学知识和技能解决简 单的实际问题， 是小学数字教学的重要目标之一。 本课主要通过解决 与生活密切相关的例题， 让学生真正体会到数学知识源于生活， 又服 务于生活， 通过经历多种信息整理的方法及多种解决问题的方法， 培 养学生解决实际问题的能力。 教材处理： 教材例 8 利用在超市购物的生活情境引出课题， 学生通过对题型 进行分析， 得知题中运用到的信息有很多， 学生可能会觉得信息非常 杂乱、无序，这就需要培养学生形成运用其他方法对问题信息进行再 加工的思想。教材中的“阅读与理解”引导学生用“列表法”来整理 信息，让学生体会到在数学问题解决中运用策略来解决问题的优越 性。因为本题只是让学生解决剩下的钱够不够， 因此在问题解决的过 程中，通过引导学生经历与他人交流算法的过程， 体验到解决问题策 略的多样化，提高问题的能力。 一、教学目标： 知识目标： 经历实际问题的解决过程， 能正确运用小数乘法估算解决 简单的实际问题，进一步熟悉解决问题的基本步骤。 能力目标：在解决问题的过程中， 学会用表格的形式表示和整理信息， 能根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略， 进一步发展学生解 决问题的能力。 情感目标： 在解决问题的过程中， 使学生获得用估算解决问题的活动 经验，感受数学在实际生活中的应用价值，体验解决问题的乐趣。 教学重点： 正确运用估算解决简单的实际问题。 教学难点： 根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 二、教学过程： 预构：复习铺垫，谈话引入 （一）复习铺垫 1. 用简便方法计算下面各题。 3.14 ×12.5 ×0.08 5.28 ×99＋5.28 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，说一说：你是怎样计算的？应用了什么运算定律？ 2. 在方框里填上合适的整数。 3.8 ×3＜□ 1.78 ×3.98 ＜□ 2.5 ×4.12 ＞□ 6.1 ×3.08 ＞□ （1）学生独立完成。 （2）师生交流：在方框里填的数是多少？你是怎样思考的？ （3）小结：像这样的问题，我们可以先将式子中的因数“放大”或 “缩小”成近似的整数，再来思考会简单一些。 （二）揭示课题 1. 谈话引入： 前面我们已经学习了小数乘法的计算， 这节课我们就一 起学习用小数乘法的有关知识解决问题。 2. 板书课题：解决问题（ 1） 【设计意图】由于本课是紧随 “整数乘法运算定律推广到小数” 后进 行教学的，在新课伊始安排了两个“复习铺垫”内容。一是帮助学生 及时巩固应用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算， 二是帮助学 生复习回顾小数乘法的估算方法， 为运用小数乘法的估算解决实际问 题做适当的知识铺垫，为更好地进行后续学习奠定知识和经验的基 础。 二、解决问题，形成经验 （一）阅读与理解 1. 出示例题，呈现问题情境（ PPT课件演示）。 2. 理解题意，叙述题目内容。 （1）用自己的话说一说题目的意思是什么？ （2）引导学生根据图文叙事：妈妈去超市购物，买了 2 袋大米和一 块肉，还想买一盒鸡蛋