确定起跑线教学反思教育.docxVIP

—— 以《确定起跑线》一课为例 数学课是以数学体系的理论知识为主， 而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁。 小学数学教学中综合实践活动课的安排， 让学生在实践活动中学好数学， 灵活运用数学知识发现、 解决生活中的数学问题， 并用自己的思维方式去重新创造知识，感受数学的趣味，增强数学意识和运用意识， 让学生更加深刻地认识到数学在生活中的重大作用。 本文将以六年级上册的 《综合实践课》的内容是“确定起跑线”为例，来谈谈如何在综合实践活动中提升学生数学应用能力。 《确定起跑线》 是六年级上册第 5 单元后的一节综合实践活动课。 这节课是 学生在认识了圆、 学习了圆的周长和面积的基础上进行的实践活动。 学生通过对 跑道的认识、测量、记录、计算、推理等多方面的数学知识与技能，让学生经历 发现和提出问题、 分析和解决问题、 归纳和拓展问题的过程， 积累数学活动的经 验，体会和掌握数学抽象、推理等思想，从而发展数学的应用意识，学以致用， 激发学生玩数学，学数学，用数学的学习积极性。 《数学课程标准》对“综合应用”领域的总体要求是 : “ 让学生了解数学与生活的广泛联系， 学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题， 加深对所学知识的理解 , 获得运用数学解决问题的思考方法。 ”由此可见 , “应用” 数学的知识“解决”实际问题 , 并在解决问题的过程中感悟思考问题的