琥珀说课文稿.docx

《 琥 珀 》说课 各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级 下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》 。解说的题目是：感 知生命，诠释永恒。 我今天解说的流程是： 一、研读课标 ，把握方向——说课标； 二、 分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学 情；四、目标明确，有的放矢——说目标 ； 五、理论引领，高屋见 顶 ——说理念； 六、优化方法， 轻负高效——说过程； 七、画龙点睛， 凸显重点——说板书 。下面，我将对《琥珀》一课进行解说。 一、研读课标 ，把握方向——说课标 课标对于第三学段（ 5～ 6 年级）阅读方面的要求是： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3．能借助词典阅读， 理解词语在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的内涵， 体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文 章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自 己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第 5、 6、7 条。 二、分析教材，明晰意图——说教材 生命是人类永恒的话题，本单元围绕 “生命 ”这一话题，以各种不 同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或 介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰 的关系。激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索 精神。科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程， 让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。文章既有形 象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐 想的课文。 三、把握学情，有效安排——说学情； 说明文在小学语文文本中出现的不是很多， 但是六年级学生已经 初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。 四、目标明确，有的放矢——说目标 ； 1、单元教学要点： 1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。 2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。 3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。 4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。 2、单元教学重点难点： 1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。 2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要 点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下： 教学目标： 1、知识与能力目标：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的 形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。 2、过程与方法目标：发展学生的合作、探究精神，根据其它的 化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。 3、情感态度价值观目标： 通过学习， 激发学生热爱科学的情感。 教学重点： 1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。 2、体会想象要有科学依据、合理的道理。 教学难点： 理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。 五、 理念引领，高屋见顶 ——说理念 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课 内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。 六、 优化方法，轻负高效——说过程 本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部 分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问 题是： 1、理清文章顺序， 分辨课文真实的描写和想象的描写， 搞清课文 前后两部分的关系。 解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。 得出结论： 1、后面记叙是前面想象的基础。 2、想象是以事实为依据的、要合理。 真实的情景（依据） 想象的情景（条件） 在海边发现 说明琥珀是海水淹没后 形成的 琥珀体积不小 说明当时的天气很热 里面有苍蝇和蜘蛛 说明事情是突然发生的 它们腿四周有黑色的圆环 说明它们被包裹之前是 活的 结论： 想象是以事实为依据的 2、了解琥珀的形成过程及条件。 形成过程：（ 1）、形成松脂球 2）、形成化石 形成松脂球的条件： 1、 松树林。 2、 2、夏天 ----天气炎热到松树流出松脂。 3、 凑巧 ----蜘蛛和苍蝇在一起。 4、 松脂不断往下滴。 形成化石的条件 : 1、 时间漫长 2、 陆沉水漫 3、