《小学语文阅读教学》.pptVIP

（二 ）阅读教学的内容和教学方法 1.词汇教学——语言中最小的意义单位，是读写的基础。 目标： ①读准、写对、知义、会用、积累； ②强调培养学生独立理解词义的能力； 措施1： 让学生自己明白那些词需要理解； 措施2： 让学生知道用什么方法理解； 措施3： 教师要妥善安排，分批指导学生理解。 ③注重词语积累 2.句子教学——是语言的基本单位，是阅读和写作的基础 目标：①认识（包括句子、句式）、理解句子含义、会读、会写； ②体会各种常用的标点符号的用法。 方法：因句定法： ①学习新的句型的方法：讲析法；加标点法；整理词序法；折合法 ②理解句子意思的方法：自读自悟法；三联系法；欣赏法 ③巩固练习方法：读背法、抄写法、听 写法、补充法、缩扩法、变换法、修改法。 3.段落教学——段落是句子按各种逻辑关系组合而成的，是读写的基础 明确几个概念：自然段；节；段落；层次 4.篇章教学——阅读教学的最终目标：学会读书 主要内容：感知内容；感受内涵；感悟形式 总结归纳：掌握目标注意阶段性；掌握学法注重感悟性；篇章教学重点在高段 （三）阅读教学的一般流程和方法 1.回顾生活，收集资料 生活 文本 资料 切入 补充 激活文本 学会学习 2.感知形象，熏陶体验 3.落实双基，科学训练 识字 学词学句学段 学篇 读、用 学会的 发现 记、写 喜欢的 感悟 会用的 4.回归生活，综合实践 文本 生活 听说读写演做看 课内课外相结合 一、朗读训练的功能 （一）朗读有利于发展学生的语言 （二）朗读有助于学生深入理解课文内容 （三）朗读可以培养学生的表达能力 （四）朗读可使学生受到品德教育和审 美教育 【小学语文阅读教学中的朗读训练】 二、朗读训练的要求 有感情地读既是朗读训练的最高要求，又是面向全体学生提出的普遍要求。 三、朗读训练的原则 （一）整体性 1.朗读与理解的关系； 2.朗读与讲解的关系； 3.朗读与默读的关系。 （二）层次性 1.阅读教学的不同阶段，朗读训练的目的、要求不同； 2.对不同水平的学生，朗读训练的要求和指导要有所不同。 （三）实效性 1.要精心设计朗读训练； 2.要重视和加强具体的朗读指导。 一、要发扬小学生在阅读中的发散性思维 思维有两个翅膀：一是求同，二是求异。二者缺一，思维就不能起飞。 二、教师在指导小学生阅读时要讲究提问技巧 （一）让学生明白思考问题的策略 【小学语文阅读教学实践】 小学语文阅读教学 引言 阅读教学就是教人读书，当然是教人读好书。 教人读书： 一是要读，从书中吸取精神营养； 二是从读中学会读书。 目 录 阅读教学概述 小学语文阅读的目标、意义和方法 小学语文阅读教学中的朗读训练 小学语文阅读的教学实践 （一）关于阅读 阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的 方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。 一、阅读和阅读教学 【阅读教学概述】 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 （二）阅读教学是语文教学的重 要组成部分 1.阅读教学是语文教学的重要组成部分 阅读教学 识字教学 综合性学习 习作教学 口语交际教学 汉语拼音 2.阅读教学是语文教学的核心内容 阅读教学是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，抓住阅读教学这个主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。 （三）阅读教学中的阅读和其他课程中阅读的区别 阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言文字所表达的意义，而且还要了解有关语言的知识和表现形式。 （一）书面语言 语言存在形式有两种，一是口头