四年级数学优化教学设计.docx

《优化》教学设计 曾云清惠安县净峰中心小学 《 化》 P81— P81 一、教学内容：四年 下册数学好玩 二、教学目 知 目 ：使学生初步体会到 化思想在解决 中通 生活中的 事例， 1、 的 用。以达到提 事情的 序 行合理安排， 、知道可以根据事件的具体情况， 2 高效率的目的。 技能目 ： 、学会根据具体事件的情况，通 整事件 序，合理安排 。 3 、会画 的事件流程 。 4 情感目 ：培养整体考 决定事件 序的 和 合思考、 学生思 的条理性， 5 的能力。 6、 学生 行珍惜 的思想教育。 三、教学重点： 从解决 的多种方案中 找最 方案。 四、教学 点： 学会根据具体事件的情况，通 整事件 序，合理安排 。 五、教学准 ： 个 片， 茶的工序 片，表 格，磁 等。多媒体 件，每小 3 六、教学 程： 、 入，激趣 ： （一） 1 ：都 四（）班的孩子很棒，那老 可要出个 考考大家。 “世界 上有一 西， 它是最快而又最慢、 最 而又最短、 最珍 而又最 人 才 它的重要 .! ， 究竟是什么 ??”被人忽略 .当它快到极限 生： ：真棒！能 么迅速的知道 底，是的， 既珍 常常被人忽略，他在研 究中 合理地安排 我国著名的数学家 庚也 行了研究。 已 广 泛地 用于人 的生 和生 “ 法”可以大大提高工作效率， 他提出的 活了， 在 些思想已 形成了数学中一 用性很 的分支—运筹学。 ：今天我 就一起来学 。板 ：合理安排 ：同学 ，喜 家里来客人 ？ 生：喜 ． ：如果你家来了客人，你打算怎 招待客人呢？ 指名回答 ：看来咱 班的学生都是些 情好客的好孩子， 具有我 中 民族的 美德。以后有空的 候，老 一定到你 家去家 ， 去感受你 情的接待， 不 迎？生： 迎 （二）、 情境，体会 化： 1、 一 ：星期天，小明家来客人了，我 一起去看看。 （ 件 声“叮 ”响 2 下，出示例 2 ） 原来是李阿姨到小明家作客来了。 ：从 上你了解到了什么？ 来 大家听一听。 ： 茶需要做哪些的事情有？ 生自由 ： 水、洗茶杯、拿茶叶?? 小 ：小明 茶需要做的事情有接水、 洗水 、 水、找茶叶、洗茶杯、 茶。 ：看一看小明 茶都要做哪几件事？从画面中你得到了哪些信息呢？ ：小明需要做 么多事，你能帮小明想一想，他 先做什么？再做什么？ 件出示 茶的工序。 ：看来，合理安排 ，要考 好各 事情的先后 序。 2、小 合作 一 、算一算 ：怎 才能 客人尽快喝上茶？ 能解 下 句 的意思 生：尽快就是要用最快的时间 出示并全班读小组合作要求 以小组为单位， 设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。 帮小明算一算， 一共用多少分钟能沏好茶呢？ 生进行小组合作，拿出准备好的工序图摆一摆，再算一算，设计方案。 3、展示学生不同的方案 师：哪个小组来给大家说一说，你们是怎样安排的？指名小组上台摆工序图片，教师在课件上展示工序图。生 1：14 分钟，全部工序时间加起来：列式：1+1+8+2+1+1=14（分钟） 洗水壶 → 接水 → 烧水 →洗茶杯 → 找茶叶 →沏茶 2：11 分钟，先洗水壶 1 分钟再接水 1 分钟再烧水用了 8 分钟，烧水的 （分钟） 1+1+8+1=11 分钟。列式： 1 同时可以去洗茶杯，找茶叶，最后再沏茶． 3：洗水壶→接水 →烧水（找茶叶） → 洗茶杯 → 沏茶 列式： 1+1+8+1+1=12（分钟） 4、学生比较选择最合理的安排方法 师：比较这 3 种设计方案，哪一种是最节省时间的安排？ 师：在哪节省了时间？ 生 1“秘密”：第二种方案是在等待水开的时间可以洗茶杯，找茶叶，就节约了 3 分钟。 师：你们说得非常正确！ 师小结课件出示最少时间流程图： 洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→沏茶 1 分钟洗茶杯 2 分钟 找茶叶 1 分钟 1+1+8+1=11（分钟） ③、师小结：你们说得非常正确！在我们平时做事的时候，如果动动脑筋，进行 合理安排，就可以节省时间，提高工作效率。想一想：是不是在做某件事情时， 能同时做的事情越多越节省时间呢？ 师：看来，合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把 能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。 （板书：同时进行） 3、练习：做一做第 2 题。课件出示。 （三）、探究方法，解决烙饼问题 1、提出问题： 1）、师：喝完茶，该妈妈大显身手了，她要用最拿手的烙饼招待李阿姨。 2）、出示 112 页图：小明，妈妈，李阿姨。 师：通过妈妈的介绍，你得到了哪些信息？（抽生说得知信息） 3）、师：谁知道烙一张饼要几分钟，怎么