【教学设计】《爱莲说》(长春版).docx

? 査■甲屮■ AH?w??tt ＜务n＜译程样:小軽n f f书 九年级? 九年级?上册 《爱莲说》 本课时编写：黟县碧阳初级中学舒晓燕 ?教材分析 L 』 《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描 写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 ?教学目标 ＜. J 【知识与能力目标】 理解文章托物言志的写作特征；体会语言特色及多种表达方式的综合运用。 【过程与方法目标】 指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 【情感态度价值观目标】 领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。 ?教学重难点 【教学重点】 探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法 【教学难点】 体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。 「?课前准备 、 、多媒体课件 、关于作者和写作背景 3、关于“说”这个文体 ?教学过程 氐 J 一、 创设情景，激情导入： 、莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古 往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？ （大屏幕展示有关荷花的诗句） 古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代 的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》 ，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课 我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。 、关于作者和写作背景 、关于“说”这个文体 二、 初读课文，扫清障碍： 积累字词（见课件） 三、 朗读课文： 1、 听读课文：注意读音、朗读节奏和情感 2、 老师泛读，学生自由读等 四、 文白对译： 1、 结合工具书和课文注释，翻译课文 2、 积累重点字词 五、 课文分析： 1.请在文中找出描写莲的形象的句子。 2?作者从哪些方面来描写莲的形象的？ 六、 合作探究： 、欣赏文中的形象之美：莲花的形象有什么象征意义 ？ 、涵泳文章的意蕴之美： （1）试分析托物言志手法在本文中是如何运用的？ 作者对菊和牡(2)作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢? 作者对菊和牡 丹的态度一样吗？ 、品析文章的语言之美：课文的语言美表现在哪些方面 ？ 七、主题探究 本文运用了托物言志的写作手法，使莲 花具有象征君子美好品德的意义，表明作者不 慕荣利、洁身自好的生活态度，批判了趋炎附势、追名逐利的世风。 八、课文总结: 生氏 生氏 九、拓展延伸: 某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从 这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。 十、布置作业 、背诵课文并默写课文 、积累描写莲的诗句 ?教学反思 略。