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PAGE 43 - 工程、工程师和工程教育 工程 最老的说法是1918年英国土木工程协会认为工程是利用丰富的自然资源为人类造福的一种艺术（art）；美国的土木工程协会也接受了这一看法，这都是19世纪的看法。20多年前，美国的工程鉴定委员会，仍然坚持工程是一个艺术，但是这个艺术很丰富，他们是应用科学、数学原理、应用经验、应用判断和常识等来造福人类的一种艺术。这是一种对工程的认识，工程是艺术。第二种认识，认为工程是一个科学、是一个技术。第三种说法工程是一种专门的职业，是一种专业（profession）。mit美国麻省理工学院他们在上个世纪90年代初就正式采用了这样一个定义，工程是一个有创造力的专门职业。英国的工程理事、工程师发展协会，在文件里正式的表达是：工程这种专门职业需要培养出来的人，就做这种事的人，要把通过学习、体验和实践得到的数学、自然科学知识应用于开发并经济有效的利用自然资源为人类造福。那么在最初的ECPD的定义当中，他对工程职业的要求有这样一个条件，你这个工程师怎么把工程工作做好，要通过学习（study）、experience、practice，不仅仅是大学里面study，他通过这三个阶段或者三个环节，才能把这个事做好。 工程的基本的属性是什么呢？工程的基本属性第一个是实践性，做工程要干实事。第二个是综合性，解决任何一个问题不是哪个学科界单独解决的。第三个创造性，因为人的需求、社会的需求是不断的，要创造条件去解决。 工程师 工程师名称从古到今在不断变化的，工程师名称是在公元二世纪时产生，在此之前工程师与建筑师不分。从二世纪之后，建筑师和工程师有了分工。到上个世纪二三十年代，有了技术员这样一个职称，从工程师中分出技术员。到上个世纪60—70年代，从工程师和技术员中间形成了一个技术工程师。工程师可以考虑更全面更宏观方面的问题，而具体的专门技术由技术工程师去解决。目前，工程人才有三类：工程师、技术工程师和工程技术员。所以工程师这个概念，是随着人类社会的发展而变化的一个概念。 从工程师现有的三个大类里面可以看出，第一类工程师他专门从事研究、开发、设计和试验；第二类工程师从事现场的生产、建造、安装和维修；第三类就是其他系统的工程师，包括环境工程师等。随着生产力的发展，技术的进步，特别是上世纪90年代突飞猛进的发展，出现了一类新的工程师。 工程师要把这些工作做好，必定具备一些基本的素质。最基本的素质，我们从以下几个个案中可以看出来，先介绍一个美国ABET对工科人才鉴定的标准EC2000： 1．能对数学、科学及工程的知识加以应用； 2．能筹划及进行试验，并能分析和解释数据； 3．能设计一个系统、元部件或者过程，并达到预期的要求； 4．能在跨学科小组发挥作用； 5．能识别、形成和解决工程问题； 6．能认识专业的责任和专业的伦理； 7．能有效的交流； 8．能了解工程试验结果对全球和（或）社会的影响； 9．能认识终身学些的必要性并有能力为之； 10.能了解当代话题； 11.能使用工程实践必须的技艺技能和现代工具。 我国著名的工程师矛以升，提出工程师成功有六个要素：第一个品行、第二个决断、第三个敏捷、第四个知人、第五个学识，第六个技能。把茅以升对工程师的六项素质概括起来讲就是实事求是。实事求是这4个字，茅以升从五个角度来分析，第一个是工程的态度，第二个是工程师的任务也是实事求是、第三为强调理论、第四为强调实践，解决问题的过程当中强调实践，第五为强调理论与实际结合。茅以升从4个字挖掘出五个方面的含义，这里也提醒我们工程师要有这样的品性。从工程的基本属性可以看出工程师的基本素质。我们在2000年完成的一个国家课题，提出工程师必须有如下四个基本素质：第一是项目创造能力和创新品质，第二项是实践的能力和实干的精神、第三是创业精神和忧患意识、第四是指挥才干与领袖胆识。 工程师还要有四项能力：第一个解决问题的敏捷的动手能力；第二个左右脑双脑并用的思维能力；第三项集成创新讲实效的开拓能力；第四项很重要，团队合作敢负责的办事能力，一定要敢负责任。 工程教育 工程教育，第一个就是工程教育的模式，第二个是工程教育的基本原则，第三个工程教育课程与教学改革。从各个国家的模式来讲，它分为两大类，分成工程的学位和工程技术的学位。工程的学位又分为科学学位和专业学位。 工科类人才三大类，一类工程师，一类技术人员，一类叫技术工程师。这三类人才通过不同的教育去提供培养。我们讲的工程教育，其实是培养工程师。而培养技术人员、工程技术人员叫TE、ETE。我们高等教育的技术教育叫做职业技术教育或者高等职业技术教育。 在欧洲，成立了波罗尼亚协定，并在加紧波罗尼亚协定的进程，计划到2010年的时候欧洲学位进行统一，学制基本统一。欧洲认为合格的工程师一定要经过7年时间的培养，分成三个阶