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授课时间
第5周 第1 次课
授课班级
13机电五专一、二班
授课方式
(请打√)
理论课(√) 讨论课( ) 实验课( )
习题课( ) 其 他( )
课时安排
2
授课题目(教学章、节或主题):
思考的威力
1、掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。
2、理清文章的写作思路。
3、理解议论、记叙、描写的表达方式。
教学重点及难点:
重难点:掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。
教具
多媒体
作业
课后练习四
课后小结
结合材料,使学生充分理解思考在人们日常生活中所起到的作用。
教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配
方法及手段
导入(10min)
学而不思则惘,思而不学则殆。 ——孔子
思考是人类最大的乐趣。 ——布莱希特
真知灼见,首先来自多思善疑。 ——洛克威尔
结合以上名人名言,谈谈思考的重要性。
作者简介(10min)
牛守贤1937年11月生,河南内乡人。中共党员,大学文化。
发表有议论文《思考的威力》,杂文《学者与卡片》,报告文学《太行不老松》等。其中报告文学《沈发启》、《今日七里营》分别获1984年、1987年《经济日报》报社内部奖,新闻评论《何必辨中心核心》1990年被评为征文全国一等奖。
三、议论文知识要点(10min)
讲授法
教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配
方法及手段
议论三要素:论点、论据、论证
论证方法: 举例论证、对比论证、比喻论证、
引用论证、类比论证
自读课文,查找生字词。(15min)
五、重点解析(20min)
1、本文的中心论点是什么?中心论点是怎样提出来的? 这样写有什么好处 ?
明确:
(1)对于每一个人来说,有没有发明创造,一个极其重要的决定性的因素,就是能不能开动脑筋,认真思考 。
(2)开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。
(3)好处:自然铺设,不唐突。从生活事实入手,提出问题,导入论述的中心,不落俗套。引起读者的思考。
2、本文运用了哪些论据?这些论据有何作用?
明确:论据:事实论据和道理论据(名人名言)
为了增强文章的说服力,文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人,引用的具体事例有7个,引用的名人名言有8段。这些人物、事例、言论,
作用:大都为青年人所熟悉,容易引起他们的共鸣。更重要的是,这些论据对于作者所要阐发的观点非常恰当典型。
3、文中运用了哪些论证方法?具体指出
明确:
多种论证方法:举例论证 、引用论证、比喻论证、正反 对比论证
举例论证:瓦特、毕昇
引用论证:(25段)毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈
比喻论证: (23段)“‘思考’是人类向科学······科学高峰的阶梯”等句子,既说明了思考的重要性,又使文章语言生动活泼,避免了枯燥乏味。
正反对比论证:(26段)
六、拓展延伸(20min)
1、伟人善思给与的启示
讲授法
探究合作法
教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配
方法及手段
养成思考习惯,发展思考能力。
2、如何学会思考
强烈志趣
基础知识
明确目标
入迷精神
科学方法
七、处理练习及布置作业(5min)
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