2020年新版色彩的情感表现.docxVIP

绵阳市2014年课堂教学展示 色 彩 的 情 感 表 现 《色彩构成》 《色彩构成》 2 0 1 4 年6月 色彩的情感表现 一、 教材分析： 、教学内容 《色彩构成》是职业中学平面设计专业基础必修课程。色彩心理在设计中起着重要的作 用，它是人与作品间的沟通的桥梁。而第五章色彩心理中的第二节色彩的情感表现，本课围 绕色彩的不同心理属性而逐层展开。 、教学的重点和难点 教学重点：色彩的情感概念及感受 教学难点：色彩情感在作品中的理解及色彩情感在学生作品中的表现 、教学目标： A、 知识目标：使学生认识色彩的情感的常识 B、 情感目标：通过色彩在教师的引导下分析继承优秀作品中色彩的情感。树立正确的审美观 念，加强学生的审美能力。 C、 创新目标： 、能够对他人的作品的进行欣赏和评述，培养细致比较.敏锐观察分析的能力。 2、能够运用所学的色彩知识，有目的地选择和运用色彩大胆表述自己不同的感觉 D发展目标：1、培养学生的创造性思维 、培养学生对美的追逐，对社会的关心 4、教材设计理念： 注重以学生为主体； 注重学生发展； 举例贴近生活；激发学生兴趣；做到教书育人 5 、教学思路： 视觉体验一一问题引入-----色彩联想一一色彩情感表达（作品赏析）一一作业设计 二、 教法设计： 在教学上努力体现以学生为学习的主人，教师在新课程中担任组织者、引导者、合作者。 让学生始终参与教学活动中的思想理念，引导学生融汇该课的文化知识。重视知识扩展，以 最直观的教学方法展现教学内容。 展开和讲述使学生在色彩心理情感上有一定的认识和提高，主要分四个部分： 、看的见的感受和味道（视频导入） 、色彩的认知过程（问题探究式） 、作品中色彩的情感（作品欣赏与分析） 、作业设计（以色彩情感为主，给学生一定的发挥空间） 三、学法分析： 、能通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个性 特征。 、鼓励学生在学习中运用合作性与探究性的学习方式进行鉴赏学习。 四、教学过程设计： （一）、引入及问题设置 1、由马尔代夫原生态景观视频及美食图片欣赏，并跟学生讨论下列问题： a 、材料给我们的视觉感受是什么？ b 、这些感觉来自那些颜色？ 2、对比图片: 得出结果：不同色彩能让人产生不同的反应。冷色让人放松、心情愉快；暖色让人食欲 倍增、感觉温暖。 设计意图：好的开始是成功的一半，在形象的视觉冲击下，从直观得出感受中体验色彩 带来的愉悦。而在这过程中，学生也最直观简单的明白了色彩的情感表现的概念意义。 （二） 、主要色彩的联想：红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白（问答讨论） 、学生回答、学生思考、师生讨论 、拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力及对色彩更细腻的感受。 例如：红色——太阳、火焰、血液——活跃、热情、勇敢、危险 得出色彩的情感逐步领悟过程是由：色彩一一联想事物一一色彩情感 设计意图：让学生熟悉色彩情感的步骤，知道主要色彩的情感寓意。 （三） 、色彩的作用和气氛的营造 （作品赏析） 以图片欣赏为引子，分别在服装、室内装修、建筑园艺、食品中的色彩感受，从以下几个方 面进行分析讨论： 1 、色相的感情作用： 2 、明度的感情作用： 3 、纯度的感情作用: 4 、体积感和重量感： 5 、兴奋： 6 、宁静： 设计意图： 图片引导、学生欣赏、 感受并说出来， 回答教师的提问。通过探索发现，讨论深 化色彩的情感在实际生活感受和设计中的的运用。培养了学生探索发现的精神，更拓宽了色 彩认识的范围，是学生更细致深刻的了解色彩在生活和设计中的作用。  （四）、扩展知识（颜色标志的展示）： 、分析回答展示内容与本节课内容的关连，说出自己了解到其他的知识 、扩展学生知识、丰富课堂内容，鼓励学生自学多收集相关资料。 扩展问题1 J 扩展问题2 （扩展问题3 （五）、教书育人（环境污染对比发现）： 还我本色6 还我本色 6静序 1 、通过图片对比欣赏与老师产生共鸣 2 、与教学紧密相连，关注社会，关心环境。 （六）、课堂练习： 假如你有机会去马尔代夫，用色彩表达几方面的感情： 、用色彩表示一下马尔代夫的风景； 、用色彩表达自己当时的心情； 、想像一下那里的食物的颜色； 、想像一下那的人们的性格是什么颜色； 、用色彩表达那里的气候特征。 初步运用色彩表达情感，小组内能相互交流协作。熟练提升学生表达能力 （七）作业设计：（以多味食品的四种口味为题材，做相关作业 ） 贴近专业、贴近生活、巩固所学。给学生一定的设计空间 ?作业设计以毎Ok ?作业设计 以毎Ok自品￡如羽果）的四WOHr f奶 油皿、果巧京力叫、哮韓叫沖 蛊制.做相咒杵业｛負品包装八 規不=憩是橙-邑；甜是粉邑； 苦是需色;辣是红 提 倡，门由设计貝有刨竜 （八）、课后反思: 回顾教学——分析成败——