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小学一年级数学“解决问题”教学策略 【摘要】《义务教育数学课程标准》（2011 版）指出：通过数学教学要使学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力” ，也就是落实“四能”课程目标。而义务教育教科书一年级数学教材一方面对老师来说是新教材， 教学中出现了许多困惑的地方 ;另一方面 ,一年级学生由于年龄和心理特征直接影响了数学问题的解决。 本文通过从学生认知规律、 教材的编写特征、 问题解决构建模式和教学策略四个方面，对一年级数学问题解决教学策略进行了深入的行动研究。 【关键词】 问题解决 认知规律 教学策略 建构模式 《义务教育数学课程标准》 （ 2011 版）指出：通过数学教学要使学生“增强 发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力” ，也就是落实“四能”课程目 标。解决问题的教学贯穿于整个数学课程的全部内容中，可见“解决问题”作为 课程目标的四个维度之一， 在小学中有着至关重要的作用。 然而，义务教育教科 书一年级数学教材一方面对老师来说是新教材，教学中出现了许多困惑的地方， 另一方面，一年级学生由于年龄和心理特征直接影响了数学问题的解决， 怎样培养和提升学生解决问题的能力呢？本人认为要从以下四个方面入手： 一、了解学生为前提 研究表明，一年级的学生作为 6—7 岁的儿童，各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维， 并促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现