峨眉山月歌优质教学设计 人教版.docVIP

《峨眉山月歌》教案 陈坚 教材简析 诗歌意境清朗秀美，风致自然天成，语言浅近，音韵流畅，写尽对故乡故人的眷恋。 　教学目标　知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。　过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。  情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。 教学重点　了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点 能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。教学时数　　　1课时教学过程 一、导入 从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了。“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。 二、走进李白笔下的月光世界 ?“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）； ?“俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）； …… 三、作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。 四、背景 这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。 《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。 五、朗读诗歌，理解大意。 1、听录音，结合注释感知。 2、诗歌大意： 峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么想念你啊！ 六、赏析： 1、诗句：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” 诗从“峨眉山月 ”写起，点出远游的时令在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明。次句“影”指月影，“入”“流”两个动词构成连动谓语，意思是说月影映入江水，又随江水流去。 峨眉山秀丽峻伟，李白二十几岁就游览过，写过一首《登峨眉山》。这次远游途中，再次一过。这是一个天高云淡的秋夜，诗人从东北的平羌江乘舟而下，峨眉山上的半轮秋月悬在蓝空，皎洁的月影倒映在静静流淌的江面上，似乎被江水洗得更加明亮。平羌江，因为水色碧绿几乎可以染衣，故又名青衣江。江水清澈见底，明月银晖洒江。月光如水，水映月光，上下成了一片明亮、透彻、皎洁、银白色的世界。再加上远处峨眉山月在月光映射下，显出灰蒙蒙清秀的身影，这种幽美静谧的夜晚，使人陶醉。峨眉山月也似乎舍不得绿得可爱的江水，安祥地沉浸在江水中，随波游荡，伴随着诗人远去的旅舟，和江水一起流向远方。 2、诗句：“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。” 这写的是又一个旅途之夜。平羌江流入泯江，二江合流后又投入长江。诗人一叶轻舟，早早就从泯江岸上的清溪驿出发，朝着三峡飞驰而去，没有多久，就将要到达渝州。这时离故乡已很远了，眷恋之情油然而生，想寻找从峨眉山就跟随他一同行走的明月，也被岸边的高山遮住，再也看不到了，惜别的离情使他深深地沉思起来。 七、问题探究: 1、这首诗连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？ 这样精巧的点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。 2、《峨眉山月歌》是怎样写尽对故乡故人的眷恋的？ 诗人借“ 山中月”和“江水流”两个意象来传送眷念之情，这样寓情于景，使情景交融 。另外 诗歌风格明朗，语言浅近，音韵流畅，写尽对故乡故人的眷恋。 3、“思君不见下渝州”，《唐诗笺注》：“君”指月。你同意这种说法吗？ 有两种不同的理解，一种说法是实有其人，是指李白在即将离开家乡时亲友。那么，这句的意思是说，这次出游时，很想再见一见蜀中的亲友，但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。另一种解释是指“月亮”，意思是说在由峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州的漫长江行途中，江月作伴，如见故人。我以为。还是后者较为空灵更有味道。你看，在全诗中除“峨眉山月”外，几乎没有景物描写，除“思君不见”外，也不见言情，但我们读到“思君不见下渝州”时，已觉纸短情长情无限了，究其奥妙，就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平羌”这一无处不在上下相伴的明月形象，融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情，对友情可亲而不可近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。