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第四单元：无处不在得力 第一节 力 在 哪 里 教学目标： 让学生能感受力的普遍存在。 让学生知道力对物体运动状态和形状的影响，力有大小和方向。 让学生会使用弹簧秤测量力的大小。 教学重点： 认识力有大小和方向。 教学难点： 体验力的普遍存在。 教学准备： 粉笔 面粉 玻璃球 砝码若干 学法指导： 引导学生利用身边事物做实验去亲自体验、 感受过程的方法；归纳总结法。 教学过程： 一、寻找力，体验力的普遍存在 1.粉笔是怎么掰断的？ 2.你们能看到力吗？ 3.生活中通过观察，那些地方可以体验到力？你能找出身边的力，或者“制造”出力吗？ 核桃是怎么裂开的？ 运动中的自行车怎么停下的？ 水桶怎么提起来的？ 小结： 力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用在物体时所产生的效果。 二：亲历活动，探究力的特征 活动一：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚得快一点或停下来？该怎么做？ 活动二：拿一小团面粉（橡皮泥），朝不同的方向用力，你发现了什么现象？ 提问：力对物体运动有什么影响？ 力对物体形状有什么影响？ 小结： 力能改变物体的运动状态和形状 活动三：“掰手腕”游戏 力有大小: 要精确地测量力的大小,只能利用仪器了.我们可以利用弹簧秤来测量里的大小. 力的单位是牛顿。(用字母N表示.) 学习使用弹簧秤 一查： 二看： 三注意： 使用前先检查指针是否 在“0”刻度处。 读数时，视线要与指针平齐 被测的力不能超过弹簧秤标定的最大值 力的单位是牛顿，可用N表示 活动四：用弹簧秤测一测提起一些物体多需要的力 物体 力的大小 （牛顿） 动手做一做 做一做： 看看他们受到那些方向力的作用？  用箭头表示出力的方向？ 力的三要素：力的大小、方向、作用点 力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素都表现出来，叫做力的图示。 用一根带箭头的线段表示力；线段的长短表示力的大小；线段末端的箭头表示力的方向；线段的起点和终点表示力的作用点。 *