人教版初二数学下册平行四边形的性质—平行线间的距离及等面积问题.docx

平行四边形的性质—— 平行线间的距离及等面积问题 设计人：遵义市第五十三中学 龙文艳 一、 教材分析： 平行线间的距离处处相等是人教版八年级下册第十八章第一节《平行四边形》中平行 四边形的性质的一个推论， 在等面积问题以及一些相似问题的运用中， 这个知识点运用比较 广泛，尤其是将一些不便于求解面积的图形问题转化为便于求解的图形问题时， 常常会用到 这一知识点。在本教学设计中，我对这堂课进行了教材整合， 我将平行线间涉及三角形面积 的问题归纳在一起在这一堂课中展示，这样，便于解题方法的总结。 本节课就平行四边形的性质而推导得出平行线间的距离处处相等， 然后将涉及这一知识 点的相关三角形的面积问题加以整合， 在教学过程中，我把对学生的数学转化思想的培养作 为重点? 二、 教学目标： 1、 让学生在探究归纳中，理解并掌握平行线间距离处处相等的性质； 2、 通过实例，教会学生运用“平行线间的距离处处相等”来解决一般三角形的面积问题； 3、 在图形的变换中，体会数学中的转换思想，培养学生的逻辑思维能力 三、 教学重难点： 重点：将一些不便于求解面积的三角形问题转化为便于求解的三角形问题的方法； 难点：在图形的转化过程中，体会并运用数学几何图形的转化思想 四、 教学过程： （一） 情境创设： 如图，山坡上有两棵树，它们在直线 AB上，你能测量出两棵树距离有多远 吗？ （二） 出示学习目标 4、 理解并掌握平行线间距离处处相等的性质； 5、 会运用平行线间距离处处相等解决一般三角形的面积问题； 6、 在图形的变换中体会数学中的转换思想 m（三） 自主学习： m 1、 知识准备：（1）三角形的面积公式是 一 （2 ）点到直线的距离是指过这个点所作直线的垂线段的 （3） 两平行线间的距离是指 ,如图，m // n,则 与直线n之间的距离是 。 C（4） 平行四边形中，对边 ?同时，每一组对边都是另一组对边之间的平行线段，因 此上述结论可以这样说：平行线之间的平行线段相等 C 2、 解决情境创设中的问题。 3、 （ 1）如图，直线 m与直线n有什么位置关系？线段 AB和线段CD 相等吗？ （2）保持位置关系不变， 移动线段CD,线段AB和线段CD还相等吗？ 结论：平行线之间的距离处处相等。  4、如图，直线 a // b,点A、D是直线a上的点，点 B、C是直线b上的点，点 D在直线a 上任意移动，△ ABC与厶BCD的面积大小有什么关系呢？ 请你写出推导过程，你有什么发现吗？ （四）精讲点拨： 结论一：两个三角形面积相等有以下两种情况: ①等底等高的两个三角形面积相等； ②底在同一直线上并且相等， 该底所对的角的顶点是同一个点或者在与底平行的直线上， 这 两个三角形面积相等； 结论二：可以将一些不便求解的三角形的面积问题转化为方便求解的三角形的面积问题 ? 例1、如图，四边形 ABCD中，AD// BC,则图中面积相等的三角形有几对？请 你试着找出来。 答案：（多媒体展示） S^ABD=S\ ACD S\ ABC=S^BCD SaaBO=S^CDO 思考：若四边形 ABCD是平行四边形，面积相等的三角形又有几对？ （ 6对） 例2如图，有一块草坪，被一条小路隔开，现在要把这条小路改成直路，并且还要保证小 路两旁的草坪的面积不变，你有解决方案吗？ 分析：将一般三角形的面积问题转化为方便求解的三角形问题： 首先要将三角形的某一方便求解的边作为底边，过顶点找出这条底边的平行线， 根据平行线之间的距离处处相等，在平行线上移动顶点，找出我们可以求解或者 满足条件的三角形。 （具体过程利用多媒体展示） （五）当堂检测:万案一万案二1、请你参考小华的学习经验画图 （保留画图痕迹）：（1） 如图，已知 （五）当堂检测: 万案一 万案二 1、请你参考小华的学习经验画图 （保留画图痕迹）： （1） 如图，已知△ ABC,画出一个等腰△ DBC 使其面积与△ ABC面积相等； （2） 如图，已知△ ABC,画出两个 RtA DBC, 使其面积与△ ABC面积相等（要求：所画的两个三角形不全等 ）; （让学生上黑板操作） （下面的3个题目以抽奖的形式利用多媒体展示） 2、（2015?六盘水第20题）如图，已知，11 / 12 , Ci在li上，并且 GA丄12, A为垂足，C2, C3是11上任意两点，点 B在12上?设△ ABCi的面积为S|,^ ABC2的面积为 $,△ ABC3的面积为0,小颖 认为S=S2=Q，请帮小颖说明理由? 3、如图，点 E、F分别是口 ABCD的边AD、BC上的点，AF和BE交于点P,DF和CE 3、如图，点 E、F分别是口 ABCD的边AD、BC上的点，AF和BE交于点P, DF和CE交于点Q,A ABP的面积等于15