人教版初二物理下册重力说课.docx

《重力》说课稿 我说课的课题是人教版版八年级物理下册 第七章第三节《重力》下面，我就第从以下几个 方面对《重力》进行说课，如有不到地方还请同 仁们指出。 一、教材分析： 1.首先是教材的作用和地位。 《重力》是人教版八年级物理第七 章第三节的教学内容，在学习重力力之 前，已经学习了力的概念，测量等，本 节课再学习常见的，具体的一种力一一 重力，有承上启下的作用。 重力”是人 们日常生活中最常见的一种力，在力学 学习中有着广泛的应用，如在对物体进 行受力分析时，都必须先研究重力对物 体的运动有无影响。因此，《重力》在 力学中处于基础的地位，是非常重要的 一节课 2 ?教学目标 根据重力的地位和作用以及教学大 纲的要求，通过本节课的教学应达到如 下的教学目标： （1） 知识与技能 知道重力是由于地球的吸引而 产生的。了解重心。 理解重力的大小跟物体的质量 成正比，会用公式G=mg计算重力或质 量。 理解重力的方向是竖直向下的。 （2） 过程与方法 通过参与探究活动，学习拟定简 单的科学计划，能收集实验信息。 通过分析实验数据，学习信息处 理的方法，有初步的信息处理能力和初 步分析概括的能力。 （3） 情感、态度和价值观 通过观察和实验，使学生树立以观 察和实验的方法来研究物理问题的思 想，使学生乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学原理。 3 .教学重点和难点 由于重力的大小、方向和作用点都 是通过实验来研究的，其研究问题的方 法对今后进一步学习有指导意义，所以 列为本课的教学重点；而探究重力和质 量的关系，掌握公式G=mg则为本课的 教学难点，这是因为对刚开始学习力学 知识的初二学生来说，物理中的计算对 他们而言还是有点难度的。 二、学法指导 在教学过程中，加强学法指导是当 前教学方法改革的一个重要课题。学生 是教学活动的主体，要使学生从 学会” 转化成会学；教师在教学过程中就要注 意学法的指导。根据本节的内容特征， 我主要是指导学生如何主动去观察思 考、动手实验、初步掌握研究常见力的 学习方法。通过实例分析，提高学生应 用知识解决问题的能力，养成良好的学 习习惯。 三、教学方法和教学手段的选用 根据本节课感性材料丰富的教材特 点和初二学生的实际情况，我采用的教 学方法是：引导发现法、直观演不■法和 讲解法。 引导发现法属于启发式教学，本课 将通过教师的引导、启发，使学生积极 参与，主动探索和发现物理规律。直观 演示法就是通过教师实验的直观教学手 段，使物理情景具体化、形象化，有利 于激发学生的学习兴趣，促使知识由具 体感知向抽象思维的转化。这两种教学 方法配合使用，再加上精确的讲解，严 密的推理，力求达到 教”与学”的优化组 合。体现了学生为主体，教师为主导” 的教学理念，符合素质教育对学生的要 求。 四、教学程序设计 由于初二学生是第一次利用力的基 础知识来研究常见力的，所以本节课将 根据循序渐进的教学原则，按照教材的 编排，设计如下的教学程序： （一） 复习旧知，弓I入新课 首先以提问的方式复习力的概念， 力的三要素和力的测量工具，为学习本 节新课做好必要的知识准备。然后教师 引导学生进行联想，联想壮美的瀑布、 下落的苹果两幅情景，弓I入新课。 【设计意图】由于学生在小学时就知 道牛顿发现万有引力的故事，因此他们 对这幅图所展示的物理情景是很熟悉 的，知道水从高处向低处流、苹果或衣 服上的水滴降落地面是由于地球的吸 引，即重力的作用。所以利用这几幅插 图引入新课很自然。 （二） 新课教学分析 什么叫重力 引入新课后指导学生阅读课文中 重力”的概念，分析重力产生的原因和 施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。知道重力用符号“G”表示, 单位：牛顿，简称“牛”符号“ N ”表示, 提示学生牢记用符号表示的物理量，不 要与其单位混淆。 重力的大小 重力"是人们日常生活中最常见的一一 种力，上节课学了力的测量工具，知道 重力的测量工具和力的测量工具是一样 的。因此，重力的大小可用弹簧测力计 测得。 知道了重力的测量工具，接下来设置的 一个实验探究环节，由于时间关系，所 以只能请个别同学上前实验分别测出 50g、100g、200g、钩码所受的重力, 师生一起探究重力与质量的关系，最终 得到重力与质量成正比。然后用物体所 受的重力比他质量，观察三次实验用重 力比质量会得到一个什么质值，通过计 算会发现同种物质所受的重力与其质量 的比，可以得到一个固定值9.8N/Kg 的比，可以得到一个固定值 9.8N/Kg 【设计意图】由此环节可引出同一 地点物体所受重力与质量的比值是一个 定值9.8N/Kg，读作“9.8牛每千克”用 g表示，他表示质量为1Kg的物体所受 的重力为9.8N。使得学生认识定值g的 确定。 强调地球上的不同位置