《教学方法与教学内容改革联动(浙江理工大学)》.pptVIP

教学方法与教学内容改革联动(浙江理工大学) * 汇 报 提 纲 艺工结合的复合型设计人才培养模式 2 教学内容的改革 3 浙江理工大学设计教育发展历程 1 教学方法的改革 4 复合型人才培养成绩 5 第一部分 浙江理工大学设计教育发展历程 历 史 1897年 新学教育机构:蚕学馆 1964年 浙江丝绸工学院 1999年 浙江工程学院 2004年 浙江理工大学 为纺织、服装等行业培养了近10万名人才。 第一部分 浙江理工大学设计教育发展历程 硕士点 开办的相关专业 1979年开办丝绸美术与品种设计专业是国内纺织界最早开设的设计专业 1983年开办服装专业是国内第2家开设此专业的高等学校。 1979年开始招收丝绸工程 硕士生，有6个相关硕士点 2009年获批艺术专业硕士 现 状 第一部分 浙江理工大学设计教育发展历程 艺工结合的设计专业（专业方向） 纺织工程（纺织品设计） 艺术设计（服装艺术设计、染织艺术与设计、 人物造型设计、服装设计与营销、 环境艺术设计、视觉传达设计、 产品设计、家具设计） 服装设计与工程 工业设计 动画，广告，美术学， 包装工程，………… 第一部分 浙江理工大学设计教育发展历程 相关教学科研资源 国家特色专业5个 - 艺术设计 - 纺织工程 - 服装设计与工程 - 动画 - 轻化工程* 国家精品课程2门 -时装工业导论 - 成衣工艺学 今年申报基础设计、 纺织品CAD 省级人才培养模式 创新实验区1个 国家双语示范课程1门 - 服装立体造型设计基础 国家级实验教学示范中心1个 - 服装实验教学中心 省级教学团队2个 11本教材被列为国家规划教材 5 2 11 1 1 1 1 第一部分 浙江理工大学设计教育发展历程 相关教学科研获奖 2004，2007国家科技进步二等奖2项， 省部级以上科研成果奖近20余项 2005年、2009年共获得省部级教学成果奖一等奖5项 2001年获国家教学成果二等奖1项 2003年“高密度全显像丝织技术”获国家技术发明二等奖 第二部分 艺工结合的复合型设计人才培养模式 浙江经济社会发展规划和地方经济优势： 纺织服装是我省优势主导产业、民生产业，急需转型升级；建设纺织服装强省，文化大省，创新、创意 办学历史上专业设置具有明显的行业特征： 丝绸、纺织（印染）、服装设计等专业具有良好基础和优势 ? 需要大批懂工程技术、艺术素养高、会经营管理、具国际视野的复合型创新设计人才。 第二部分 艺工结合的复合型设计人才培养模式 艺工结合复合型人才培养模式 ——呈现了多样性和发展性的特征 我校发扬学科特色和专业优势，把“艺工结合”培养复合型人才作为人才培养模式改革的重要内容之一。 人才培养思路：加强基础、拓宽口径、艺工结合、培养能力。 艺工结合人才培养模式的设置思路 工程＋艺术模式 特点：理工类招生，以工程教育为主，渗透艺术教育为特色 面向专业：纺织工程、服装设计与工程等 艺术＋工程模式 特点：艺术类招生，以艺术教育为主，渗透工程教育为特色 面向专业：服装艺术设计、装潢艺术设计、环境艺术设计、动画等 艺工融合模式 特色：艺术与工程技术融合 面向专业：工业设计等 第二部分 艺工结合的复合型设计人才培养模式 “浙丝模式” 从满足产业和社会发展需求和促进学生全面发展入手， 长期坚持“艺术与工程结合，学校教育与行业实践融合，多 学科交叉互补”的指导思想，开展教学内容与教学方法改革， 并形成了以“艺工结合”为主要特色的“浙丝模式”。 第二部分 艺工结合的复合型设计人才培养模式 “浙丝模式”的新发展 对三种复合模式进行整体设计，尝试在更高层面上的复合，即以产业链为链接平台，实现纺织品设计、服装设计、环境艺术设计、工业设计、动漫的更大范围内的跨专业交叉融合。 形成“依托高技术、承载艺术性、瞄准国际化、贴近大市场、服务产业链”为主要内容的复合型创新设计人才培养理念。 培养模式改革最核心的内容是：课程体系和课程教学内容和教学方法的改革。 第二部分 艺工结合的复合型设计人才培养模式 第三部分 教学内容的改革 ：坚持知识复合与能力复合并进，培养创新设计人才 1.教学内容改革紧扣复合型人才培养目标 知识目标——扎实的工程技术知识、艺术知识、通识教育领域知识， 形成合理的知识结构