四上一、二单元备课.docx

江苏省启东实验小学 四年级数学学科备课专用纸 第二单元 课题 除数是整十数（商一位）的除法的口算和笔算第1教时 总第—个教案 主备人 张燕 教学目标： ?充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，弓I导他们自主探 索两位数除以整十数的口算和笔算方法， 并能正确进行计算，并养成主动验算的 习惯。 ?运用知识会进行简单的时间单位的换算。 ?让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能 积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 教学重点：掌握除数是整十数的除法的口算和笔算方法。 教学难点：口算、估算、笔算的优化组合。 教学过程： 二次备课一、 情境导入 二次备课 「新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片， 介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。 说说从画面上能知道哪些数学信息？ （每20本打一包，60本《科学天地》要打几包？） ?这个问题你会列式解答吗？（板书：60 -20 ） 二、 交流共享 「口算 请同学说说计算结果，是怎么想的（先独立思考，然后和 同桌交换想法）。 A ?可能有的方法： （1） 20 X3=60，60 十20=3 （2） 6 -2=3，60 -20=3 （3） 这个算式可以表示60里面有几个20 ? 60里面有3 个20，那得数就应该是3。…… 指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的 除法。 如果有错误：60 -20=30，可以通过验算：30乘20等于 600，说明这个得数是错的。 B.知识延伸 那比较6-2=3，60 -20=3两题，什么变了？什么没变？ 像这样的变化，你还能写一个算式吗？ 600 -200=3 刚才我们考虑的是“加0”变算式，现在请你看“ 600 - 200= ”你能把它变得简单一些吗？ 那如果是“ 400 -50= ”呢？ 学生谈谈口算过程中的感受，体会最简便的方法。（被除 数和除数同时去掉末尾相同个数的 0，用乘法口诀计算比较简 便） 2 ?笔算： 没有余数。 60十20，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可 以笔算。 【学生先学】尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。 讲评板演，评价，着重提问：3为什么要写在商的个位上？ （因为60里面有3个20 ,商是3，所以3应该写在商的 个位上。） 强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写 竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。 鼓励学生进行验算（用乘法） 写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？ 指出：这样写，可以使计算变得更简单 有余数 【尝试计算】96 -20，做在书上，说说自己的想法和做法。 怎样证明自己的计算结果是正确的？（被除数=除数X商+ 余数） 要使得自己的计算正确，除了掌握正确的计算方法，还要 养成主动验算的习惯。 完成试一试，进一步提高这部分计算的要求 现在请大家自己先尝试着完成书上第 1页下面的2题试一 试 注意这2题比刚才难一些，所以完成竖式后，还要继续想 办法通过验算，检查自己算对了没有。 指名板演（板演时是没有空格子的，所以更要注意商所在 的位置。） 第1题：96里面对多有4个20 ,所以4要写在个位上。 余数是16，符合比除数小的规定。 第2题：15除以30不够除，所以要考虑150里面有几个 30 ,商5应该写在个位上。 三、反馈完善 1 ?完成第2页上的题组练习 做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？ （学生在发言的时候要求不宜过高，适当的时候可以引导 学生自己再举例来说明，比如：4十2=2，所以40十20=2 ;或 是100十20=5，算是时候可以看成10十2=5……) ?完成第2题 允许学生一边写，一边小声地说：80里面有2个40 ,商 2写在个位上…… 余数要比除数小…… 完成后，全班交流答案。发现问题及时纠正。 ?利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换 算。 1时=()分，2时=()分？你是怎么想的？ 3时呢？ …… 那60分=()时，说说你是怎么想的？ 180分呢？ 420分呢？ 学生继续完成书上的第4题。 交流答案。 比较老师一开始出的题，说说单位换算时，要注意什么？ 归纳“秒”换算“分”，“分”换算“时”是怎么计算的。 ?在括号里填上合适的数 50 X ( ) <210 60 X ( ) <600 70 X ( ) <320 20 X ( ) <180 80 X ( ) <620 90 X ( ) <450 5.(第6题)一共有73枚1元的硬币，把这些硬币换成 10元一张的纸币，最多能换多少张？ 你是想的呢？ 如果都换成20元一张的纸币呢？ 你还能提类似的问题吗？大家帮忙解答。 四、全课总结 这节课学习了什么内容？计算的题目商都是几位数？你 有什么收获？有什么疑惑？ 板书设计： 除数是整十数的除法的口算