《局域网组建与维护》课程标准.docxVIP

《局域网组建与维护》课程标准 课程名称：局域网组建与维护 课程代码： 建议课时数： 64 学分： 4 适用专业：专业 前言 1.1 课程的性质 本课程是高等职业技术院校软件技术专业的一门专业课程， 目标是使学生能熟练运用技 术和设备进行局域网的组建与维护。 《局域网组建与维护》 主要是以《计算机应用基础》 、《微 机组装与维护》等课程的学习为基础。 1.2 设计思路 课程设置依据 : 随着计算机网络的普及，社会信息化程度的不断提高，人们使用局域网 或者通过局域网联入互联网， 以实现资源共享， 继计算机取代人们手中纸笔之后， 网络已成为人们学习生活工作不可缺少的左膀右臂，原本计算机基本技能只需要掌握到 PC级，现已升级为网络级， 而这种需求在计算机相关行业体现得尤为突出。 软件技术专业学生毕业后的就业方向包括软件开发工程师、软件测试工程师、系统维护工程师（桌面维护） 、产品技术 支持（偏测试） 、软件维护工程师（偏实施使用培训） ，其中，软件开发和软件测试需要局域网网络环境的支持， 系统维护工程师、 产品技术支持和软件维护工程师更多地涉及到局域网 网络环境分析和简单网络故障排除等技能。即使是在学生学习过程中，网络日常操作 , 如 IP 地址和 WEB发布服务配置等，也常常困扰软件技术专业学生。 课程目标定位 : 《局域网组建与维护》立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革， 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式， 转变为以工作任务为中心组织课程内容和 课程教学， 让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识， 并发展职业能力。 依据工 作任务和职业能力专家分析会对软件技术专业学生今后工作任务和职业技能分析， 本课程确 定了网络系统设计和实施的一般步骤：用户网络需求分析、网络结构设计、网络物理连接、 网络逻辑连接、设备配置、网络安全等过程任务组织课程内容，首先避免了从概念、理论、 定义入手的理论课程组织模式， 而是从生活工作紧密相关的数字教室、 家庭和办公室网络应 用入手，展开网络需求调研、进行网络设计、 连接及维护网络的工作任务型课程模式。 课程 内容突出对学生职业能力的训练， 理论知识的选取紧紧围绕 “局域网组建与维护” 工作任务 完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，注重对知识、 技能和态度的要求。 课程内容选择标准 : 本课程在项目及模块设计上，依据“局域网组建与维护”工作任务 的过程进行，将局域网类型分为小型和中小型，逐层递进。其中， “数字教室局域网应用” 项目作为情景导入模块，先建立对局域网的感性认识。 “家庭局域网组建”项目是小型局域 网代表，通过调研家庭办公网络需求， 着重培养学生分析和绘制家庭网络拓扑结构图的能力， 同时， 还培养学生自己制作网线、 利用网络设备搭建家庭局域网硬件环境的能力， 局域网地 址规划及配置能力，子网划分能力、常用网络命令的使用能力，利用 ADSL、路由器将家庭 局域网接入 Internet 的能力， 利用无线网卡和无线路由组建家庭无线局域网的能力。 “办公 局域网组建” 项目是中小型局域网代表， 从总体上帮助学生把握办公局域网结构和功能， 着 重培养学生利用交换机、 代理服务器将办公局域网接入 Internet 的能力， 利用无线 AP组建 办公无线局域网的能力， 使用杀毒软件和防火墙工具维护网络安全的能力， 在企业网络环境 中实现、 DNS和 DHCP服务器的能力。 “简单网络故障排除”着重培养学生分析和排除常见网 络故障的能力。 整个课程项目设计以设计、 实现和维护家庭办公网络为线索来进行， 必备的 网络知识融入到相应的工作任务中学习。 在学习知识和技能的同时， 也培养了学生解决实际 问题的工作方法和职业态度。 项目设计思路 : 在本门课程内容编排上，分别以数字教室网络、家庭网络和办公网络为 载体， 依照认知局域网、 组建小型局域网、组建中小型局域网的工作步骤来组织内容， 并实 现能力的递进。例如， “局域网感知”项目旨在通过数字教室局域网将学生导入网络应用的 环境，并建立对局域网功能和结构的总体认识。 “家庭局域网组建”项目内容设置相对较简 单，帮助学生掌握小型网络的组建技能， 然后在“办公局域网组建”项目中的内容难度相对 有所提高， 帮助学生掌握中小型网络的组建技能， 使学生进一步具备更高级别网络使用和管 理的能力。在 IP 地址设置、网络连通性测试、故障检测及排除等内容，有几次出现，但每 次介绍的深度和侧重点都有不同， 做到由表及里， 由浅入深， 层层递进， 完全符合认知规律。 “常见网络故障排除”项目，涉及网络端口、 网络体系结构和网络协议，使学生对网络通信 的认识进一步加强，为今后可能的