凌翔《恐龙》教学设计表.docx

20《恐龙》教学设计表 学校 合肥市稻香村小学 课名 《恐龙》 教师 凌翔 学科（版本） 小学语文（苏教版） 早节 三年级下册第20课 学时 第二课时 年级 三年级 教学目标 1、 能正确、流利有感情的朗读课文。 2、 了解恐龙的种类、形态特点和生活习性。初步感知打比方、作比较、列 数字等说明事物的方法。 3、 激发学生探索恐龙世界的兴趣。 教学重点难点 以及措施 重 点：了解恐龙的种类、形态特点和生活习性。 难 点：初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。 解决措施：通过大量书中介绍的各种恐龙的图片及视频让学生对恐龙有直观 的认识。通过电子白板中的书写、标注、拖拽、隐臧、遮盖、无 限克隆、表格中插入文字、图片的自动调整等强大功能将恐龙的 形态特点与说明方法的讲解有效的融合，使教师教得轻松，学生 学得轻松。 学习者分析 恐龙是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的动 物。虽说恐龙生活在遥远的年代谁也没见过，但学习课文之前，学生已经通 过多种途径（图书、电影电视、网络资料、恐龙主题的公园和博物馆）对恐 龙有了一定的认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可 能上成一堂知识介绍性质的自然课。 根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学 科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增 加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发 学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式 电子白板使用功能） 一、复习 导入 复习第一课时中，学 生学习过的词语的 朗读。 利用工具模板中 遮盖功能中的气 球遮盖8个词语， 让学生选择击破 气球，读出隐藏在 背后的词语。 对上一节课中 所学过的知识 进行趣味性的 复习。 气球遮盖功能的使用让 原本枯燥的读词语复习 环节变得有趣。使学生带 着轻松的心情进入到新 课的学习中去，并体现了 课堂上的交互性。 出示书中描写的恐 龙及其亲戚的图片， 让孩子认出它们，并 说出它们的名字。 利用一张张精选 的视觉感极好的 恐龙图片给予孩 子强烈的视觉冲 击，孩子在观察图 片上恐龙的特点 的同时，能说出它 上一节课孩子 们已经知道课 文里描写了那 几种恐龙，在 第二课时的开 头带孩子做一 个回顾，并明 一张张视觉感极好的图 片通过白板的全屏出示， 让学生很清楚找到恐龙 的特点，并叫出恐龙的名 字,从而明白恐龙名字的 命名和它们的特点有关 系。  们的名字。 白恐龙名字的 命名和它们的 特点有关系。 二、自读 课文圈画 特点 默读课文二、三、四 自然段，画出描写恐 龙特点的句子，并选 择描写自己最喜欢 的恐龙的句子多读 几遍。 给予孩子约五分 钟时间，根据自读 提示的要求学习 课文。 培养孩子默读 课文的能力， 学习边读边圈 画的读书方 法，找出每一 种恐龙的特 点。 利用白板全屏出示自读 要求，孩子看的很清楚， 明确了自己的学习任务， 有效的投入到自学过程 中。 三、全班 交流，汇 报发现 交流恐龙的特点，指 导朗读，初步了解为 说清楚恐龙的特点， 文中所用到的说明 方法。 在自读课文任务 完成的基础上，利 用图片与书中文 字结合出示的形 式，进行全班交 流。在交流的过程 中了解恐龙的特 点，初步了解为了 说清楚恐龙特点， 文中所运用的说 明方法。通过三个 小练习巩固孩子 对说明方法的认 识。 使学生明白使 用说明方法， 能使事物的特 点更生动、具 体、形象，并 在此基础上抓 住重点字词读 好课文。 1、 介绍各种恐龙时拖 拽恐龙图片及课文中 的句子至表格内，图 片、文字可随表格设 定的大小自动调整 自己的大小。 2、 用“白板即时书写功 能”，红笔圈出句子 中的关键字词，提咼 了课堂效率。 3、 在出示句子之前，利 用“组合”的功能， 将小恐龙图标与文 中相应的语句组合 在一起，再隐臧，到 需要出示的时候，再 拖拽到屏幕中的表格 框内，这样的设计， 不必担心孩子汇报恐 龙时的顺序，他们说 到哪一种，我就出示 哪一种。。 4、 介绍雷龙时，为了把 雷龙与6头大象作比 较，利用“无限克隆 技术。一头大象克 隆成六头大象，孩子 体会到雷龙的庞大。 同时我又预设了一个 雷龙和我们同学们体 重进行的比较，在出 示相关内容之前，利 用“屏幕遮盖功能” 对内容进行了隐藏。  5、 作比较说明方法练 习时，出示鲸鱼图片， 隐臧公交车图片，待 孩子不知如何描述 鲸的特点时，拖拽出 公交车与鲸鱼作比 较，孩子看着很直观。 理解了作比较的作 用。 6、 打比方说明方法练 习时，在课件中插入 了一段梅西奔袭进 球视频。隐藏猎豹图 片，待孩子看完视频 后，拖拽出猎豹图 片，引导孩子说打比 方