人教版初二物理上册《平面镜成像特点》教学设计.docx

平面镜成像（第一课时） 一、教材和学情分析 本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生 的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。 本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记 录和处理。大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区 “物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通 过探究过程培养学生实事求是的科学态度。 二、教学目标 【知识和技能】 了解平面镜成像的特点。 【过程与方法】 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 三、 重点与难点 1、平面镜成像特点 2、物体在平面镜中的像的大小由物体大小决定，向平面镜走近时，像的大小不变； 3、以平面镜为轴，物体与其在镜中的像是轴对称关系。 【课前准备】 玻璃板，两个相同的物体（蜡烛，棋子），白纸，刻度尺，三角板，火柴，废物缸。 四、教学过程 ? 第一环：复习铺垫 ; 兴趣引入 ? 第二环：教师引导，自主学习，合作探究 第三环：总结归纳，形成体系 第四环：反馈练习，学以致用 第一环节：复习铺垫；兴趣引入 谜面:： 镜中人 . 谜底 :打一个字 第二环：教师引导，自主学习，合作探究 一、认识平面镜：梳妆镜，平静的水面；抛光的金属面；手机屏幕等。 实验：观察镜子中的自己 回答问题： 1、平面镜里成的像跟你的脸一样大吗？ 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近? 二、探究平面镜成像特点 猜想平面镜成像的特点 1、 提出问题：平面镜成像时，像的位置，大小跟物体的位置，大小有什么关系？ 2、 猜想与假设： （1） 平面镜成的像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能相等； （2） 像的大小与物的大小可能相等； 你还有哪些猜想呢？写在下面吧。 3、 设计实验和进行实验 带着问题看课本77页， 问题： 在桌面上铺一张白纸，纸上 块玻璃板作为平面镜。 沿着 纸上画 ，代表平面镜的位置。 把一支 的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支外形 但 的蜡烛，竖直着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像 。 这个位置就是前面那支蜡烛的位置的 的位置。在纸上记下这 置。 移动点燃的蜡烛，重做试验。 用直尺把每次试验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用 别测量他们到玻璃 板的位置,并把数据填入下表 蜡烛到平 面镜的距 离 蜡烛的像到 平面镜的距 离 物体与像大 小的关系 物体与像的 连线与平面 镜的关系 第一次 第二次 第三次 4、分析论证 像的位置和物体的位置有什么关系？像和物体的大小有什么关系? 结论： TOC \o 1-5 \h \z ② ； ③ ； 5 .反思与拓展 1为何选用两只相同的蜡烛 ？ 2、 此实验为什么用玻璃板而不用梳妆镜作为平面镜？ 3、 为何放置玻璃板时让它与水平桌面竖直 ？ 第三环：教师释疑，总结归纳，形成体系 一、 认识平面镜：梳妆镜，平静的水面；抛光的金属面；手机屏幕等。 二、 平面镜成像的特点： 1像与物体的大小相等； 2、 像与物体到镜面的距离相等； 3、 像与物体的连线与镜面垂直； 用数学知识：平面镜所成的像与物体关于平面镜面对称。 第四环：反馈练习，学以致用 例1 :一个人站在竖直放置的平面镜前 5m处，他的像距平面镜 m,这个人向平面镜前进 2m,他在平面 镜中像的大小 （填“变大”、“不变”、或“变小”）。 例2:小丑在平面镜中的像，图中正确的是（ ） 平面镜 平面镜