职业认同开题报告.docx

关于高等职业技术师范院校师范生 职业认同现状的调查研究 一、研究背景 国家的希望在教育， 教育的希望在教师。 教师作为教育事业的主体， 肩负着 提高全民族综合素质的历史重任。 素质教育的关键在于教师的素质， 教师素质的高低与其是否适合和喜欢从事教师职业有直接的关系 [1] 。也就是说教师的职业认 同感的高低直接影响整个教育系统的发展。 而师范生作为我国未来教师队伍的主力军，其职业认同感的高低则关系我国未来教育发展的成败兴衰。 从知网数据库 搜索 1979-2011 关于师范生的研究大约有 3896 篇，涉及到师范生各个方面，对于师范生职业认同的研究有 24 篇，可见已经有人认识到研究师范生职业认同感的重要性，并做了很多的研究。 但是对于职业技术师范师范生的研究仅 6 篇，也 仅是教学能力，综合素质培养的问题， 涉及面非常狭隘。而对于职业认同的研究，则空空如也。 面对这一空白研究，作为职业教育专业的学生使我感到进行这项研究的重要 性。国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》中 指出：“加大职业院校教师培养培训力度。 ”“完善培养培训体系，做好培养培训 规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。 ”职教教师将决定职业教 育的现在和未来。 但是，新时期的职教师资建设不仅要求教师要具备扎实的专业 理论知识和技能而且还强调教师职业人对该职业思想和行为上的认同。 而高等职 业技术师范生作为职业教育建设队伍的后备力量， 他们对职业院校教师职业是否 认同直接关乎整个职业教育体系的兴衰。 近年来，随着社会经济的迅速发展， 大 学生就业虽然面临着更为严峻的挑战和考验， 但同时也有了更多选择的机会。 职 业院校的教师职业是否得到高等职业技术师范院校师范生的认同， 在一定程度上 反映出了现阶段职教师资建设的效果。 因此针对高等职业技术师范院校师范生的 职业认同的研究是非常有必要的。 二、研究目的 本研究力图以对高等职业技术师范生职业认同现状和影响因素的研究为切 入点，探寻高等职业技术师范生职业认同的特点， 反思高等职业技术师范院校的 [1] 程巍，王在勇，王瑶．高等师范教育专业学生的中小学教师职业认同现状调查 20(5) ： 45— 48．  [J] ．教师教育研究，  2008， 培养模式，从而在完善教师教育理论的同时为高等职业技术院校师范生的培养提供实践的指导。 三、研究意义 （一）理论意义 1、本研究尝试以量表的形式对高等职业技术师范院校师范生的职业认同感的维度进行相关界定， 借鉴社会认同理论和自我认同理论对其职业认同进行调查研究，提供了对高等职业技术师范院校师范生这个特殊群体职业认同的理论基础。 2、本研究在综合认同理论和职业认同发展的相关理论的基础上探讨师范生 职业认同概念的基本内涵。 以实际调查和访谈为依据， 把握高等职业技术师范院校师范生在师范教育下职业认同的现状现况， 考察影响职业认同的相关因素， 探讨促进职业认同的可能途径。 这无疑拓宽了师范生职业认同研究的领域， 不仅从现状、影响因素等进行综合的分析研究， 而且较之普通高等师范院校师范生和特殊政策下的免费师范生的职业认同， 使得高等职业技术师范院校师范生这一不容忽视的群体在师范生职业认同的研究中得到体现。 （二）实践意义 1．提高职教师资教育培养的成效 职教教师将决定职业教育的现在和未来。但是，新时期的职教师资建设不仅要求教师要具备扎实的专业理论知识和技能而且还强调教师职业人对该职业思想和行为上的认同。 “教师教育者在计划和实施最初教师训练和继续专业发展的时候，需要愈识到教师认同的潜在影响 (Jones, 2004) 。”[1] 因此，研究高等职业技术师范院校师范生的教师职业认同的现状现况， 归纳师范生教师身份认同的影响因素，能够为培养职教师资的发展提供实证依据， 对促进培养职业院校教师这一特殊的教师教育在课程设置和教学方式的改革和提高职教师资教育培养的成效上有积极的现实意义。 2、促进高等职业技术师范院校师范生教师职业生涯发展 对于教师专业成长而言， 教师身份认同是其内在组成部分， 研究其形成机制， [2] 揭示其形成规律，对于教师的发展无疑具有极大的帮助和指导作用。 师范生处于教师职业生涯的职前期， 研究师范生的职业认同现状， 对于促进师范生尽快实现角色转变及角色定位有重要的现实意义。 师范生尤其是将要面对 [1] Jones, Phyllis., "Ihey are not like us and neither should they be': issues of teacher identity for teachers of pupils with profound and multiple lea