2014七年级上册生物教案.docx

第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物第一节 生 物 的 特 征 一、 学习目标： （一）知识目标： 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征。 （二）能力目标： 通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。 （三）情感价值观目标： 用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。 二、学习重点和难点： 1.学习重点： 生物的基本特征 2.学习难点： 植物的营养、呼吸、排除废物。 三、教学方法： 讨论法 四、课时安排： 1 课时 五、课前准备： 1.生物视频资料。 2. 教师制作多媒体课件。 六、学习过程： （一）导入新课 视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流 ，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不 是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？ （二）讲授新课 1.体验并学习如何进行科学的观察 教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观 察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里 等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。 让学生阅读《从百草园到三味书屋》 。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？ 用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答， 学生总结出科学的观察应该 是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；③对长时期的观察 要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。 过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！ 2.什么是生物 观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌） ，找出它们的不同之处。 分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。 3．生物的特征 教师出示图 I-1 ，I-2 ，I -5 图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追赶 羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨 论。学生讨论后回答。 学生 1 回答：“活着的，具有生命的物体是生物。 ” 学生 2 回答：“有 感情的物体。” 学生 3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 学生回答： 人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 教 师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 学生回答：植物也需要营养，它们需要阳 光、空气、水和土壤中的肥料。 教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才 能健康地成长。 教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。 学生回答：生物能进行呼吸，如鲸 在呼气时产生雾状水柱（图 I-3 ）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 学生： 植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花， 容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放 大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排 出废物吗？请大家看图 I-4 。学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例 如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问：那么植物呢？也 是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。 教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 1-6 学生讨论后回答。学生 1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生 2回答：“生 物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生 3 回答说： “狗看到骨头就会流口水。”教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起 并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多 表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 教师出示 I-7 种子的萌发和 I-9 在生长的蘑菇图片，以及 I-8 破壳而出的幼鳄图，学生讨 论。讨论后回答。学生 1回答说：“生物体可以从小长大。”学生 2 回答说：“生物还可以繁 殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学 生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖 。 请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生 思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作 出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从