《大江保卫战》的整合教学设计.docVIP

《大江保卫战》的整合教学设计 杨集小学 孙朝红 一、教材内容与学生情况分析 《大江保卫战》是1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害。沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水、斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。一个“战”字，可见灾情的严重性和斗争的紧迫性。它反映了党和政府对人民利益的莫大关心，表现了人民子弟兵为了人民的利益而奋不顾身的可贵精神。学生对在多媒体教室上课还是很感兴趣的，学习本课，要通过对具体语言材料的阅读赏析，充分感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神。 二、教学需要分析与教学设计 这篇课文是记叙的1998年抗洪战斗中的部分场面和人物事迹。然而，学生对于1998年的洪水的破坏性、肆虐程度却无表象基础。因此，根本不可能想象得出“大江保卫战”战场的艰辛，同时，对于解放军抗洪抢险所忍受的艰难、痛苦也难以深入体验。为此，我巧妙地利用我国为纪念1998年抗洪而拍摄的故事巨片《惊涛骇浪》，根据课文内容，作适当地剪辑，为教学所用，因此我主要采用情境教学法。 1、利用现代教育技术创设情境。 集声、光、形于一体的多媒体技术，化远为近、化静为动、化虚为实，为创设具体、形象、生动的课文情境