吆喝教案1(八年级语文).docxVIP

18《吆喝》教学设计 01 教学目 ： 1．从 喝老北京的声中品味京味文化的内涵。 2．体会作者在文章当中流露出来的思想感情。 教学重点： 体会作者在文章当中流露出来的思想感情。 教学 点： 从 喝老北京的声中品味京味文化的内涵。 教学 程： 一、 入新 如果 光倒流几十年，我 儿的大街小巷，人 常可以听到 种商 叫 的 喝声。 学生模范 喝 今天我 走 乾的《 喝》 生活中不缺少美，只是缺少 美的眼睛。 用来 价 乾的《 喝》一文再恰当不 了。街 巷尾 常回 着的商 的 喝声， 在无心人听来，或 生 ，而在有生活情趣的人听来，却是 美 人的音 。尤其是随着 月的流逝， 一切都深深烙 心灵深 成 一种美好回 的 候。 喝也是一种文化。 喝的品味分析就是 文化的 析。街 叫 声，其 也包含着 造的成分，清 悠 的叫 声似乎 包含着 作者的个性：有朴素的有 的。具有不同的 格：有 的有繁的；有写 的，有夸 的?? 文章以平易而又不乏生 幽默的 言介 了旧北京街市上 人的一景， 缓缓的追 中流露出的是愉悦和 想，引人体味生活中 含的 郁的情趣。 二、朗 文，整体感知文意 教 播放示范朗 磁 ，学生听 ，初步感知文意。教 提示一些字 的 音： 囿( ｙòｕ) 钹( ｂō) 招 ( ｌáｉ) 铁铉 ( ｘｕáｎ) 饽荠 ( ｂí ｑí) 秫秸 ( ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ) 2、学生默 文，思考：作者 北京的 喝声介 了什么 ?他 北京的 喝声 有怎 的感情 ? 学生 、交流。 明确： 作者介 了北京的 喝声所代表的 品种， 介 了各种 喝声的具体内容，表 方式以及音韵 奏等。 作者在介 些 喝声 体上是充 了 念之情的，那种 往事的美好回 ，那种至今想来仍忍俊不禁的情 也流露在字里行 。 3、理清思路 文的 体 构是怎 的？作者是如何介 繁复多 的 喝声的？ 理清行文思路，划分文章 构 ，一定要注意 段之 的 接 渡 句，它 像路 一 ， 示作者的思路。 要搞清楚它 承 了哪些内容。如本文 接 渡的 句有： 第 1 页 共 3 页 ①“囿于 言的隔 ，洋人只能欣 器 。其 ，更 得一提的是声 部分 ——就是北京街 各种商 的叫 。 ” 一句很自然地将 由北京商 运用 “ 器”招 客 到口 叫 ，扣住了文章 “ 喝” 。 ②“可夜晚 的，并不都是 吃食的。 ”从 吃食的 而 三种夜 喝： 唱 匣子、算卦盲人、乞丐。 ③“四季叫 的 色自然都不同。 ”从“一日” 到“一年” 。④“叫 上就是一种口 广告。 ”是 喝的一种 、概括。 喝 的叙述介 自此开始 向 喝的 价品析。 基于以上分析， 文的 体思路是 的： 文先从北京商 运用“ 器”招 客写起， 到口 叫 ，第 4 段 全文，“我小 候，一年四季不 刮 下雨，胡同里从早到晚叫 声没个停” 一句从两个方面 全文立下了 “主 ”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的 序，作者介 了“大清早 早点的??然后是 青菜和 花的??白天就更 了??到了夜晚的 叫 声也十分精彩” 。按“一年四季”的 序，作者介 了“春、夏、秋、冬”四个季 各种不 于耳的 喝声。最后，作者又介 了各种 喝的主要内容、声 化、音韵 奏，使 者 喝有了 全面深入的理解。 作者的精心 ， 乱的 喝声 “秩序井然” 。 三、品 文，揣摩 言，体味作者的 言 格 教 提示：本文是用地道的北京口 写的，特 是描写 喝的 句，富有 郁的地方特色。 找几例，仔 品 ，体会其中的意味。 教 可就 音、 、 速以及 作 自己的 和看法。也可播放影 作品中有关 喝的片断供学生 摩。 学生自由表演，其余同学 点。 教 也可 文中的例子示范， 如“ 喂——开 ！ ”“硬面—— ”“行好的——老 ——太 ( 哎) 太——有那剩 ——剩菜—— 我点儿吃吧！ ”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的 儿啊，蒸而又炸” “ 煮喂，炸豆腐 ”?? 品味本文 言平易而又不乏生 幽默的特点。 学生自 例品 。 如：“白天就更 了，就像把百 商店和修理行 都拆开来，一 地在你 前展 ”运用生 的比 ，形象再 了街 的 。 “‘算灵卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！ ’”幽默的 言写出了儿童特有的心理。 “我 蛤蟆骨 儿 ( 蝌蚪 ) 的最有好感，一是我 得起，花上一个制 ，就往碗里 上十来只；二是玩 了 能吞下去。我一直奇怪它 怎么没在我肚子里 成青蛙！” 趣的言 中透着小孩特有的 皮和幼稚。 四、 堂小 ，迁移拓展 同学 ，听 才先生 么一介 ， 真 我 摸出 喝声的一些味道来。 喝是一种口 文化，随着