留守学生课题结题报告总结.doc

《“留守学生”的教育策略研究》结题报告 蒙阴县岱崮中学课题组 第一负责人：韩传 强 一、课题产生的背景 近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市， 造成农村“留守学生”的数量不断增加，目前，全国留守学生处有 2300 万，占全国农村儿童 23% 。而固村镇是个农业大镇，地处边远 山区，这种现象更严重。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一 些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理 健康等方面知 之甚少，无力管教。这部分儿童正处于成长 教育的关键时期，却无法享受道父母在思想认识及价值观 念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护， 他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，再加上社会上一些不良风气的影响，极易产生认识、价值上的偏离 和个性发展的异常。据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃 行为的学生中， “留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了 60% 。所以，目前加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行！ 这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐， 而且关系着社会的长久发展，更对学校德育工作的研究发展方向提出了挑 战。我国目前虽已关注这些孩子， 并在政策上给予这些留守儿童很多优惠，但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴， 还需要我们一线的教师作进一步的探索实践。 二、课题研究的理论依据 1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学 校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。 2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现 新课程理念，让教育工作服务于社会。 3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果 的提高与留守学生人格的健全发展。 4、以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求 有效教育途径。 三、课题研究目标： 1、通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状 态。 2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬 父母，提升亲情。 3、通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。 4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。 5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。使留守儿童和普 通儿童一样在爱的蓝天下快乐地学习成长， 同时进一步丰富 “三位一 体”教育理论的内涵。 四、课题研究的主要内容： 1、通过问卷、调查了解农村留守儿童的个性心理品质、基本状 况和存在的问题。 2、监管人的基本状况和生存现状。 3、监管人的现状与留守儿童个性品质形成的关系。 4、探索留守儿童教育新模式、新方法。 5、建立符合留守儿童身心特点的良好品质的培养方案形成一套 有效的成功经验及理论。 五、研究方法： 1、行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究， 力促留守学生获最佳发展。 2、调查法。通过问卷访谈等方式把握留守学生的现状与需求， 改进学校的教育教学工作。 3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的 成功经验。 4、文献资料法。利用校园网络联系弥补留守学生的亲情缺陷。 查阅相关资料，参考或应用相关成果， 进行综合分析，以求实践创新。 5、案例研究法。将研究对象的成长经历，研究者的教育故事及 时作提炼验证并反思。 六、课题研究的步骤 本课题研究准备用 24 个月（ 2014 年 1 月至 2015 年 11 月） 第一阶段：准备阶段（ 2014 年 1 月-2014 年 2 月）。 1、完成课题方案的制定、申报工作。 2、确定课题组成员分工，进行理论资料的准备。 3、通过调查分析，起草“课题实施方案及实施计划”，课题立 项开题。 第二阶段：研究阶段 (2014 年 3 月--2015 年 9 月) 1、根据实施计划进行研究，全面实施方案。 2、定期研究、调查，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性 研究报告。 第三阶段：总结阶段 (2015 年 10 月-2015 年 11 月)。 对课题研究的进程进行系统分析， 形成课题总结报告， 并将专题 论文、案例汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。 七、课题研究的主要过程 (一)、发放问卷，调查研究：首先对我校“留守学生”的生活、 学习及受监护状况进行两类问卷摸底调查， 取得有效的调查数据， 分 类建档：找出“留守学生”存在的各种问题的原因；撰写调查报告。 (二)、搜集材料、汲取理论。设置四个档案盒 (计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料 )，随时随地准备收集过程资料，购买阅读留守儿童研究资料， 网上了解当前课题研究的动态、 定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。 (三)、具体实施，深化研究。 1、建立亲情联系站。 指定教师建立校园亲情联系站， 定期开展心理疏导、亲情联系等活动，让学生有地方说话，使留守孩子“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让学