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精心整理 《复句》教案 （九年级第五册语文教材） 授课教师萍乡市上栗县东源乡校委会黄耀和 教学目标 1、让学生熟练掌握：从句法结构、句子作用分析句子成分，判断句子语法正误，提高语言表 达水平。 2、了解复句的组成和分类，并能判断复句类型。 3、了解多重复句组成结构，并能划分多重复句层次并指出关系，提高语言表达的严密性和对 语言的理解能力。 教学重点 1、掌握句法结构、句子作用，提高语言表达水平。 2、复句的组成与多重复句的结构层次划分，培养逻辑思维能力。 教学难点 1、用短语充当句子成分。 2、单句与复句的区别 3、复句的层次结构划分。 教法 1、精讲多练与学生互查 2、分组讨论，强化理解 学法 1、做好课前预习 2、积极思考，踊跃发言 3、在实例分析中提高表达水平 教学准备 1、多媒体课件（授课要点、思路） 2、每生一张纸质练习题 课时安排 一课时 教学过程 一、单句（复习） 我们平时说话，写文章，为了表达一个中心意思，是一句话一句话有步骤地表达出来的， 我们所说的每一句完整的话都是一个单句。 那么，什么叫单句呢？ （一）定义： 单句是由短语和单个的词构成的句子，它表示相对完整的意义，前后都有停顿，带有一定的语调， 是人们用来进行交际的基本语言单位。 书面上以句号， 问号或叹号来表示停顿和 语调。如：我去上学。他吃饭了吗？ （二）单句的四种类型 一个完整的句子是由主语部分和谓语部分组成的， 主语回答 “谁”或“什么”的问题， 谓语回答“怎 么样”或“是什么”的问题。 主语部分 || 谓语部分 谁 怎么样 页脚内容 精心整理 根据回答的内容，我们可以组合成四种不同类型的单句Ａ、谁怎么样 Ｂ、谁是什么 Ｃ、什么怎么样 Ｄ、什么是什么 练习一 ：下面四句话各属于哪种类型的单句，并用“· ”标出中心语。 1、在这个问题上，你可以当老师了！ （） 2、你的想法很有创意。（） 3、你们都是有心好孩子。 （） 4、选拔合格人才是实现“四化”的需要。 （） （三）句子成分分析与划分 由练习一分析得知：当谓语的中心语是及物动词时，句子就有了宾语。 主语、谓语、宾语 是句子的主干，对主语，谓语，宾语起修饰或限制作用的成分叫句子的 枝叶，它们叫定语，状语，补语。一般情况下， 定语在主语和宾语的前面， 带“的”作标志，状语在谓语的前面， 带“地”作标志（状 语有时前置），补语是对表达意思的补充说明。 句子成分划分的符号： 主语（＝），谓语（－），宾语（﹌），定语（（ ）），状语（ [ ] ），补语（〈 〉）。练习二：用符号法分析下列句子成分 1、﹙ 1995 年建成的）教学楼， [ 现在几乎 ] 变成危房。 2、我知道大家的心中很不舒服。 3、我希望得到他的帮助。 4、一阵猛烈的火力把碉堡里的敌人打得抬不起头来。 5、中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。 6、多少年来，任劳任怨的母亲始终保持着一种节俭的习惯。 练习三：根据句法结构和作用，分析下列句子错在哪里 1、在我遇见他的时候，非常高兴。 2、1985 年建成的图书馆，现在几乎危房。 3、我耳边响起了“冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！ ” 4、鲁迅先生的一生，写了许多战斗性很强的杂文。分析“他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。 ”的主干，引出新授内容：二、复句 （一）什么叫复句 复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句组成的句子称为复句。 （二）复句的组合形式 A、由单句直接组合而成的 例： 1、我是中国人，我们爱自己的祖国。 2、老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。 B、借助虚词组合成的 例： 1、我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。 2、只要坚持锻练身体，就能增强体质。 （二）复句的分类 A、因果类复句：因果复句、假设复句、条件复句 （第五册教材 P29） 例： 1、凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。 2、他事先没有充分调查研究，以致得出了错误的结论。3、要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。4、假如细细地闻，你就会发现酒时蕴含着一种幽幽的香气。页脚内容 精心整理 5、只要你能坚强，我就一辈子放了心。 6、除非让他亲自去解释，否则永远也别指望得到原谅。 （教材 P36） B、非因果类复句：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句 例： 1、真理是时间的主人，不是权威的孩子。 2、学校既是传授知识的地方，也是创造知识、培育人才的地方。 3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 4、观众席里座满了人，并且连靠墙的两边通道上都站满了人。 5、我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！ 6、作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。 7、虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。 8、他内心很难受，但是没有让眼泪掉下来