三年级上《倍的认识》教案.pdfVIP

倍的认识 第一课时 教学内容：P50 例 1 及做一做。 教具准备：课件、不同的萝卜卡片 学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等 教学过程 一、创设情境，谈话引入 秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这 幅情境图，你能发现什么？ (出示课件) (学生观察后汇报) 学生的发现可能有： 有 2 根， 有 6 根， 有 10 根…… 设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离， 激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 二、观察实践，探究新知 1．从生活中捕捉 “倍”的概念。 师：图中 的根数是 1 个 2， 的根数是 3 个 2。(边说边圈一圈) 我们就说 的根数是 的 3 倍。今天这节课我们就来学习 “倍”的认识。(板书课题) 2．动手探索新知，建立 “倍”的概念。 师：你能说出 与 之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 (学生动手操作后汇报交流) 的根数是 1 个 2， 的根数是 5 个 2，我们就说 的根数是 的 5 倍。 根据学生的汇报，师粘贴并板书： 1 的根数是 的 5 倍。 3．摆一摆，深化 “倍”的认识。 师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆片 吗？ (学生动手操作，集体交流) 4.动手操作，感知 “一个数的几倍”的含义。 师：通过刚才的学习，我们对 “倍”有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考考 你们。 (出示课件) 第一行：○○○ 第二行： 师：第二行怎样摆，能看出是第一行的 4 倍？ (学生在课桌上摆，集体交流) 设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知 “倍”的 基础上，引导学生抽象出 “倍”的概念，放学让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对 “倍” 的概念的理解得到了升华，便于形成对 “倍”的概念的比较完整的认知结构。 三、学以致用，拓展延伸 完成教材 50 页 “做一做”。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有问题吗？ 五、布置作业 完成教材 53 页 1 题。 板书设计 倍的认识 2 第二课时 教学内容：P51 例 2 及第 53 页练习 2、3 题。 教具准备：课件、小人卡片等 学具准备：圆形卡片、小人卡片等 教学过程 一、复习旧知，引入新知 师：(出示课件)大家仔细观察这两种水果的数量，你能说说它们之间的倍数关系吗？ 学生思考后指名汇报，集体交流。 师：为什么说梨的个数是苹果的 4 倍？ 小组讨论后集体交流。 (引导学生得出：8 里面有 4 个 2，所以说 8 是 2 的4 倍) 设计意图：采用练习的形式进一步巩固 “倍”的意义，从学生已有的认知出发，调动学 生已有的知识经验和认知基础，找准新知，为学习 “求一个数是另一个数的几倍”作铺垫。 二、自主建构，探究新知 1．问题呈现。 师：(课件出示教材 51 页情境图和问题)大家仔细观察这幅情境图，从中你能知道些什 么？ 2．阅读与理解。 师：谁来说一下你对这道题目的理解？ 3 引导学生说出题中的数学信息和所求问题。 (数学信息：擦桌