南通蓝印花布印染技艺 南通蓝印花布印染技艺教学微设计 第一节蓝印花布的应用与图案造型概述.docxVIP

南通蓝印花布印染技艺 建设单位：江苏工程职业技术学院 PAGE 南通蓝印花布印染技艺 第一课 蓝印花布的图案知识教学设计 ————蓝印花布的应用与图案造型 一、教学设计 1、课程内容 蓝印花布的纹样应用与图案造型 2、教学目的 学生课外查阅相关历史资料，了解中国蓝印花布的历史与工艺特点，理解蓝印花布在不同历史时期的发展背景，掌握蓝印花布的基本特征。 3.课程类型 上课方式：理论、课前准备相关资料搜集用作课程讨论为主 4.课时安排 总课时为2课时 理论2时，课后2课时 5.教学重点 重点一：教师引导学生认识关于蓝印花布的应用与图案造型艺术； 重点二：使学生理解不同图案造型的特点样式； 6.教学难点 难点一：利用对客观事物的观察，进行基础图案素材的收集； 难点二：了解从客观世界再到图案主观表达的过程。 7.教学方法 相关专家的采访集播放，专业老师讲课。 老师技法演示，学生实践。 8.教学过程： 教学综述过程是观看、分析、调研蓝印花布的图案造型及应用的重要前导。此单元以理论讲述 为主，穿插师生互动的资料搜集与自由讨论。 教学作业及要求： 课堂作业：通过教师讲解，学生至少绘制一个蓝印花布图案造型； 课外作业：收集素材，汇集关于蓝印花布的应用与名称词条的解释； 9.学生准备工具 速写本、铅笔等 10、教学设备 专业教室、课件、电脑、数据线、移动设备、投影仪等 教学文案内容 1、蓝印花布的图案造型 蓝印花布图案造型是建立在“断刀”纹样的基础上，既要符合刮浆耐磨的需要，又要兼顾其纹样的特点。蓝印花布图案形式多样，内涵丰富，其纹样则有“舍其形而求其神”的造型手段，突出主体，省略细节，即抓住对象的主要特征，省去细枝末节。有的民间艺术家的作品蓝白面积对比强烈、造型大胆、不拘小节、粗犷、拙朴，线条流畅活泼。如在“狮子滚绣球”包袱布(图5—4—18)的画面中，狮子头部硕大，几乎占了整个狮身的一半，以点为主来刻画狮子的面部，整幅画面点、线、面运用自如，将狮子表现得威勇而又可爱，同时狮子的尾巴也被刻画得十分突出，恰好印证了民间画诀“十斤狮子九斤头，一斤尾巴掉后头”的章法。包袱布中的四个狮子在有限的空间中，欢快地舞动着，烘托出热闹喜庆的场面，这种画面的包袱布，一般都是家庭有添丁、婚庆、祝寿等大型活动时亲朋好友赠送的。 蓝印花布的图案造型具有严格的程式化，点、线、面是其基本元素。虽然长线条必须分为几段呈现，但构思时依然要有点、线、面的概念。点包括圆点、三角点、圆弧点等，有时是单纯的点(图5—4—19)，有时点是为了连成线，有时是为了铺成面。刻版时，心中要理解构图的形式感，刻出来的花纹要有方向性，才能表现出图案的形与神，不至于造型散乱、模糊。有些传统蓝印花布图案采用连续小圆点形成长串线条或块面，配以单刀刻制的线、面混合组合，互为相衬，使花版的花型非常丰富；有的圆点还配置了边框，亦有以线条配圆点构成连续纹样，由无数圆点排成线条，勾勒出活泼生动的主纹样；有用圆点铺陈背景底图，构成一个装饰层次，形成肌理效果，组合成 图5—4—19 蓝印花布的纯点造型花版 南通蓝印花布博物馆藏优美独特的蓝印花布艺术造型。同时，民间美术中那些富有象征意味的组合，伴随着成语的形式为民间所传承。如多以点、线刻制表示爱情的“凤戏牡丹” (图5-4-20)、体现喜庆的“双狮戏球”等；以点刻制的“连(莲)生贵子”、 “金鱼戏莲” (图5-4-21)、“金鱼(玉)满堂”、 “龙凤呈祥” (图5-4-22)、“鸳鸯戏荷” (图5-4-23)，这些象征生命点的造型组合，成为繁衍生息的一种标志，为普通民众所熟悉，千百年来盛传不衰。而这种用约定俗成的吉祥语言表达纹样寓意的方式被百姓所公认，并且世代传承。在蓝印花布图案中，某种形象的特定组合表达什么寓意，用在什么民俗场合，都有据可查，世世代代就按这个先于意识的规定来做，一般不得轻易改变，否则会被视为伤风败俗。 蓝印花布经过历代百姓的使用，其纹样也逐渐程式化了，并且经过长期演变相对稳定地传承下来。因此，蓝印花布纹样在造型方法上具有一定的共通性。全国约有二十多个地区的蓝印花布在造型风格上虽然各有特色，但是在造型手法上却大同小异。蓝印花布自明