汉语拼音aoe说课稿.pdf

《汉语拼音aoe》说课稿 各位领导、老师 上午好！ 今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。 一、 教材分析 首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生 第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保 证，学习 a o e 是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一 课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母 a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是 乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱 “啊啊啊”，“啊”提示ɑ的 音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在 打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己 美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示 e 的形。 第二部分是声调符号和 a、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目标 虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只 是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要 意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会 a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a o e 的音。 三、教学重点 在本课中，a、o、e 的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的 正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的 教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及 带调读，显得尤为重要。 四、教学难点 a、o、e 的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学 一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两 个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与， 激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 六、教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本 课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。 3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小 镜子。 七、教学大致流程和教学策略 第一版块：谈话激趣。 我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告 诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会 了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣， 做一个良好的开端。） 第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。 第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示 “a”， 让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后 就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学 a 的正确发音方法：发 音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿 童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情 况而定。） 第二步，学习 a 的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问： 图上小女孩的哪个部位和 a 的形状有相像？通过小女孩的脸型和小 辫子，配合教学字母 a 的外形。然后让学生说说还有什么办法记住 a。（《语文课程标准》中的 “实施建议”中指出： “汉语拼音教学应 尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我 充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。） 第三步，教学“a”的带调读。 韵母特别喜欢带帽子，a 也不例外。它一共有四顶帽子。（出示 四种声调，分别标在4 个字母 a 的头上。）看清老师写这四个声调了 吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和 手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方 向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女 生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。 o 和 e 的教学与 a 相似。 第三版块：进行趣味练习，巩固新知。 首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台， 让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头 上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。