高考复习文学类文本之探究题解题策略.ppt

小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。 3.《二十年以后》 答题范例三： 我认为吉米忠于职守，因为他不徇私情。（扣准题干，表述观点） 二十年以后，当吉米已经认出鲍勃，昔日的挚友一下子变成被通缉的罪犯，吉米的内心自然悲凉不已。但作为有正义感与责任感的警察，自然不能让通缉犯逃脱法律制裁，因为吉米自然明白通缉犯流窜社会的严重危害。（结合文本，联系实际） 小说作者似乎要给读者塑造一个高大、伟岸的警察形象。吉米的不徇私情，体现了他的忠于职守，也体现了美国社会的法律尊严。（整体阅读，关照主题） （二）扣文本，寻解释 在文中寻求突破。 1、抓关键词:在“情与法”的 冲突中，情-- 法-- 2、抓疑问点：为什么鲍勃值得同情? 看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？ （二）扣文本，寻解释 在文中寻求突破。 1、抓关键词:在“情与法”的 冲突中，情-- 法-- 2、抓疑问点：为什么鲍勃值得同情? 看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？ （一）读题目，明方向 1、明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）； 2、寻找题目中的关键词、疑问点。 个性解读类答题小结 1、务必要亮出自己的观点，然后 才分析（阐述），最后进行总结。 2、务必要结合文本，做到有理有据。 3、注意层次清晰，分点罗列 。 4、尽量不写错别字，语句通顺。 5、掌握好字数，答题不超出范围。 关键是审好题，抓住文本主旨 文学类文本之探究题解题策略 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。 3.《二十年以后》 答题范例三： 我认为吉米忠于职守，因为他不徇私情。（扣准题干，表述观点） 二十年以后，当吉米已经认出鲍勃，昔日的挚友一下子变成被通缉的罪犯，吉米的内心自然悲凉不已。但作为有正义感与责任感的警察，自然不能让通缉犯逃脱法律制裁，因为吉米自然明白通缉犯流窜社会的严重危害。（结合文本，联系实际） 小说作者似乎要给读者塑造一个高大、伟岸的警察形象。吉米的不徇私情，体现了他的忠于职守，也体现了美国社会的法律尊严。（整体阅读，关照主题） （二）扣文本，寻解释 在文中寻求突破。 1、抓关键词:在“情与法”的 冲突中，情-- 法-- 2、抓疑问点：为什么鲍勃值得同情? 看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？ （二）扣文本，寻解释 在文中寻求突破。 1、抓关键词:在“情与法”的 冲突中，情-- 法-- 2、抓疑问点：为什么鲍勃值得同情? 看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？ （一）读题目，明方向 1、明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）； 2、寻找题目中的关键词、疑问点。 个性解读类答题小结 1、务必要亮出自己的观点，然后 才分析（阐述），最后进行总结。 2、务必要结合文本，做到有理有据。 3、注意层次清晰，分点罗列 。 4、尽量不写错别字，语句通顺。 5、掌握好字数，答题不超出范围。 关键是审好题，抓住文本主旨 考点解读 探究 F 1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 2.探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 要求从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品进行分析。 3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。 探究题之困惑 学生2： 我不是“恨”而是“爱恨交加”，“爱”的是我随便写写都有2分，“恨”的是我很认真写了还只有3分。 学生1： 看似开放，看题目我觉得可以写一点，可一下笔就“无从入手”，只好“生拉硬扯”。（瞎写） 例题解析 1.《上善若水》探究题：请探究都江堰含了“上善若水”的哪几层深意？（6分） 答案2：①都江堰的水如“上善之水”般清爽；②都江堰孕育很多人如“上善之水”般无私；③都江堰体现中华民族伟大智慧；④都江堰一直至今，如“上善若水”般永存。 评价：得2分。只答到都江堰的水，以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作。虽说写了4点，实质只有1点。 答案1：用水比