基因控制生物的性状（2020年10月整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 《基因控制生物的性状》教学设计 教学目标： 1.知识与能力：举例说出生物的性状、基因控制性状 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别 2.过程与方法：尝试区分相对性状 3.情感态度与价值观：关注基因技术的给人类带来的影响 教材分析： 1. 重点：认识生物的性状、尝试区分相对性状、举例说明基因控制生物的性状 2. 难点：认识生物的性状、尝试区分相对性状、举例说明基因控制生物的性状 3. 教学方法：直观教学法、举例子、比较法、分析资料小组讨论 4. 学法指导：观察法、比较法、分析资料归纳总结 课前准备相关图片、查阅相关资料 教学过程： 教学内容 教师活动与意图 学生活动 导入 [创设情景] 四名同学站上讲台，其他同 出示本班四名学生父母照片（1 号家 学观察幻灯片上的各家庭照 庭、2 号家庭、3 号家庭、4 号家庭）， 片并猜测分别是那位同学的 请同学们帮这四名同学找到他们的家庭 家庭。 并阐明理由。 新课 刚才同学们说到的 听讲并在书做笔记 第二章 生物 亲子间的相似性叫遗传， 的遗传和变异 亲子间的差异性及子代个体间的差异性 叫变异 这就是我们要学习的内容 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基 [引出课题] 因控制生物的 不管是相似性特征还是差异性特征 性状 （前面的 在生物学上都称为“生物的性状”。 “基因控制” 先不写） 一、生物的性 状 1 性状： 问题：到底什么是生物的性状？ 1．观察实物（茄子）和 1 学 海 无 涯 用实物“茄子”（问：凭什么判 资料图片并举例。 断是茄子，学生会说些茄子的特征 小组成员间相互观察人 这就是性状），引导学生认识什 体的下列性 么是生物的性状。 （1）能否把舌头由两侧 1.给出一些“生物性状”的例子（也 向中央卷曲？ 可总结学生说出的例子） （2 ）能否使大拇指向背 ⑴茄子的果实 侧弯曲？ ⑵月季花花色 2 ．学生说出自己的血型 ⑶豌豆种子的圆皮和皱皮 ⑷观察周围同学有无耳垂 ⑸能否把舌头由两侧向中央卷曲？ 3.学生根据以上的资料 ⑹能否使大拇指向背侧弯曲？ 分析归纳出来什么是“生 物的性状”，都包括哪些 方面？（生物所表现出形 态结构、动作行为、生理 特征称性状）。