人体组织与胚胎 显微镜 显微镜的使用-单元设计.docxVIP

组织学与胚胎学山东医学高等专科学校 组织学与胚胎学 山东医学高等专科学校 PAGE 2 信息化课堂教学设计 显微镜的使用 组织学与胚胎学教研室 基 本 信 息 课程名称 组织学与胚胎学 授课标题 显微镜的使用 参考教材 选用“十三五”国家级规划教材《组织学与胚胎学》，人民卫生出版社。 授课时间 第一学期 授课地点 数字网络显微互动教室 教学学时 1学时 授课方式 线上+线下、理实一体 课程概述 《组织学与胚胎学》是护理医学专业课程体系中一门重要的专业基础课，主要介绍正常人体的微细结构及相关功能、胚胎发育的基本规律等基础医学知识。 本课程在大一第一学期开设，旨在使学生掌握人体四种基本组织和主要器官的微细结构，并理解其生理功能；增强学生热爱生命的情感体验，培养严谨求实的学习和工作态度；为后续生理学、病理学、内科学、外科学等专业课程的学习奠定良好的基础，助力学生成为理论知识扎实、技能熟练、品德高尚、素质全面的应用型、技能型专门人才。 学情分析 本课的授课对象为护理专业的大一新生。他们怀着一颗热爱医学的赤诚之心，渴望认识神奇的人体世界，了解临床一线护理工作流程；学生动手能力强，能熟练运用手机、电脑软件；理解能力强，对抽象的理论知识不感兴趣，更喜欢通过图片、动画、视频等方式学习。 学生中学阶段已经接触过显微镜，对显微镜的使用方法也有所了解，但大部分学生对显微镜的构造、分类及维护等学习的不够深入，缺乏对显微镜的正确操作方法。 授课内容 组织学常用的研究技术。 普通光学显微镜技术。 电子显微镜技术。 显微镜的使用及维护。 资源整合 1.学习环境 信息化教室、交互式白板一体机、校内免费wifi、校园网。 2.学习资源 微课、采访视频、动画、网易公开课、课件、练习题、“显微镜的使用方法”等操作视频、图片及文本资源（电子教材、教案）等。 3.信息技术 职教云数字化学习平台、手机、平板电脑、多媒体设备等。 充分利用学校的交互式白板一体机、Mie3.1软件、电子教室、多媒体设备等硬件资源，依托数字化教学平台，融合多种信息化技术和学习资源，将授课内容进行科学设计、合理安排，完成本次课教学。 教学目标 根据护理专业的人才培养方案和岗位需求，结合课程标准制定本次课教学目标： 1.知识目标 （1）掌握普通光学显微镜的构造、正确使用方法及维护。 （2）熟悉石蜡切片的制作流程、常用染色方法的原理。 （3）了解特殊光学显微镜、电子显微镜技术及其他组织化学技术等。 2.能力目标 （1）会正确使用显微镜观察切片。 （2）能正确分析显微镜下观察到的结构，建立平面与立体相联系的思维方式。 3.素质目标 （1）培养严谨求实、一丝不苟的科学态度。 （2）锻炼学生的发现问题、解决问题的能力。 重点难点 重 点 普通光学显微镜的使用方法。 难 点 高倍镜的正确使用方法； 正确辨认显微镜下观察到的结构。 教学设计 本课程选用国家“十三五”规划教材《组织学与胚胎学》，参考护理专业执业资格考试大纲整合教学内容。教学中充分利用各种数字资源和信息化手段，采用线上线下相结合的教学模式，通过教学做一体化，强化学生对显微镜使用方法的掌握，突出重点，解决难点。灵活运用思维导图、头脑风暴和理实相结合的方法等进行教学设计，教学过程分课前自学、课堂实施及课后拓展三个环节。 课 前 学生登录职教云学习平台，根据教师发布的课前学习要求自主学习，通过观看微课“显微镜的使用方法”等微课视频，学习显微镜的构造、使用方法、注意事项及维护等。用思维导图的形式整理显微镜的分类及构造，准备课上汇报。 课 中 引入：通过播放视频，介绍显微镜的发展简史以及在组织学发展中的重要作用。 签到：学生扫码签到进入学习平台上我的课堂，开始本次课内容的学习。 成果展示：学生展示、汇报课前自学后制作的思维导图，教师点评、总结。 随堂测试：利用平台题库随机组卷对学生进行随堂测验，了解学生的自学情况，并对自学中存在的共性问题，结合学生反馈发布三个学习任务。 聚焦任务： 1.学理论：通过观看微课、图片及动画等方式，了解组织学常用的研究技术，染色原理，显微镜在组织学中的重要性。 2.认构造： = 1 \* GB3 ①边看视频，边对照显微镜认识其构造，熟悉各部分的名称、功能、使用方法和注意事项。②通过显微互动系统的电子抢答等功能，锻炼学生对显微镜构造的辩认能力，强化对显微镜结构的认知。 3.练技术：通过观察切片“单层立方上皮、单层柱状上皮、复层扁平上皮”锻炼学生对显微镜的正确操作能力，通过理实一体让学生在做中学、学中做，锻炼观察切片中结构的辨认能力及低倍、高倍镜快速转换，熟练正确操作的能力，并在观察切片中培养学生发现问题、解决问题的能力。 总 结 职教云平台将线上课前自主学习、在线测试，课中学生的参与、小