人教版一年级语文上册四季教学设计(20201014202050).docxVIP

《2. 四季》教学设计 西安市实验小学 吴笑媛 教材说明： 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷 穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿 歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学 生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本 课的教学重点是认字和练习朗读。 要让学生通过观察和朗读， 感知四季的不同特 征，激发对大自然的喜爱之情。 教学目标： 知识与能力： 1. 认识 11 个生字, 会写”七、八、九、无” 4 个字 认识两种笔画和 4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。” 句式说话 。 理解课文内容 , 知道四季的特征 , 感受各个季节的美丽。 过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌； 逐步培养自主、合作的能力。 情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自 然的情感。 教学重点： 练习朗读，学用句式说话。 教学难点： 激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。 知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学目标 1.认识 11 个生字, 会写”七、儿” 2 个字。认识一种笔画“竖弯钩” 和 2 个偏旁“月、禾”。 2.理解课文内容 , 知道四季的特征 , 感受春季的美丽。 会用“是”说一句话，并能仿写一节小诗。 教学重难点： 认识笔画“竖弯钩”并书写“七、儿”两个生字。 会用“是”说一句话，并能仿写一节小诗。 教学过程： 一?图片导入 师:今天,老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 （教师板书春、夏、秋、冬） 春、夏、秋、冬就构成了一年的――“四季”（板书课题、生手指空写。并 齐读课题。） 二.初读课文、识记生字 师范读课文，生手指跟指。 师:下面请同学们自由读课文，出示读书要求： （1、）借助拼音把课 文读通顺，难度的字多读几遍。（2.）同桌互读，互评音读的准不准。 出示词语 草芽 小鸟 荷叶 青蛙 谷穗 雪人顽皮（带拼音） 生齐读，师纠正发音不准确的词。去拼音，双排火车读 出示生字（带拼音）齐读，指名读，去拼音男女生比赛读。给生字组词， 小老师领读。交流识记方法。 认识偏旁“口，禾” 出示“秋、肚” 2个生字（将这两个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识 吗？你是在哪里认识这些偏旁的？ “月”这个偏旁部首叫做“肉月旁”，本意就不是“月”，而是“肉”。 它所构成的字多是与身体各部位有关的， 指的是肉体。你还知道哪些带月字旁的 生字。 “禾”多和农作物有关。你还知道哪些带禾字旁的生字。 指导书写七、儿 出示“七、儿”两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我 们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空， 每个字各写两个，注意笔顺规则。 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？ （引导学生学 会观察，学会思考，学会实践。） 练写。老师示范写法，强调折角运笔的方法，要写得圆润。 （生书空并念 笔顺然后根据观察所得先描红，再自由练写，同桌互评。教师巡视指导。 课间活动：《拍拍手》 三.细读课文，学习第一小节 师：现在就随生字宝宝一起去学习课文。打开书 P61，齐声朗读课文， 思考：课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、 学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。 1） .读：请一位同学读第一小节 2） 说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？ 生：小草绿绿的、嫩嫩的。 人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。） 师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读 得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。 3）问：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论， 明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。） 这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美 /可以和我们 一起玩） 带着这样的心情来读读句子。 草芽对小鸟说了些什么呀？（生齐声回答：我是春天。） 师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老 师）学生自由发言。 除了草芽我们还能从哪些地方知道春天来了呢？（燕子，花朵……） 一年春季中美丽，可爱的事物可真多，他们也像草芽、小鸟、一样在说着悄 悄话呢！听！桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”老师看哪个小朋友是小诗 人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄