人教版三年级语文上册花钟教学设计(20201014184415).docx

花钟》教学设计 教学目标： 1、 正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、温度、密切、 关系、娇嫩、适宜、修建、陆续”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围的习惯。 4、 学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点： 在品词品句、有感情朗读的语义实践中，体会、学习用不同的说 法灵活表达同一个意思。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们 走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ （媒体出示，配上轻 音乐，学生在观看的时候可以小声议论。 ） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 （学生自由 谈感想，感受花的美） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3、老师也想用一句话表达一下我的感受： 鲜花朵朵，争奇斗艳， 芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知 道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！ 今天就让我们来学习 一篇有关于花的文章（出示课题 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、初读课文，自主感悟 那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文 , 要求：读准字音，读通课 文，喜欢的部分多读几遍。 2、 检查自读情况：⑴课件出示生字；⑵课件出示词语；⑶指名 读课文。 3、 谁给大家说说什么是花钟？（预设：生找出课文 的句子“只 要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”然后齐读） 4、 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可 思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最 著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称 钟表之乡 ，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完 美地结合起来，别出心裁地创造出了 花钟。 三、细读课文，体会写法 ㈠画一画 1 、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然 段，边读边找花名，并用“ ”画出来。 2、谁能把文中写花儿的句子找出来读给大家听听？ 3 、理解这段话中的“欣然怒放、暮色、含笑一现”等词语的含 义。 5、同学们想认识这些花仙子吗？他们已迫不及待地想和大家见 面了，睢！他们来了！（多媒体出示花朵图） ㈡说一说 1、 这些花是什么时候开放的呢？你能用“ 点花 开 了”说一说吗？（开火车说话） 2、 我们的花钟设计好大半了，你们记住了各种花开放的时间了 吗？让老师来考考大家。课文为什么在这里用了省略号？（预设：生： 还有很多花在不同的时候开放） 同学们，你们还知道什么花在什么 时间开放呢？ 老师也收集了一些资料，我们一起来看看。 （蒲公英花：早上六 点；茉莉花：傍晚五点 ） ㈢找一找 1、这些花开花的样子各不相同，作者描写它们的时候写法也不 一样，你最喜欢哪个句子？找出来读一读。 2、指导朗读。 3、还有其他喜欢的句子吗？你先给大家读读，再说说为什么喜 欢？ 4、花儿特别有意思，它们不仅会吹喇叭、会笑、还会睡觉醒来 呢！你找到这样的句子了吗？ 四、合作讨论、体会写法 这段话描写得很好， 请四人小组讨论一下， 这一段话写得好在哪 里？是按怎样的的顺序来写的？ 1、是按时间顺序来写的。 2、课文中说艳丽的蔷薇绽开了笑脸———五点左右；昙花含笑 一现———九点左右。 为什么作者不能肯定判断开的时间， 要用上“左 右”这个词语呢？怪不得课文的最后一段中有这样一句话： 你只要看 见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了， “左右”和这句话中哪 个词语的用法是一样的。 五、积累词语，丰富语言 下面咱们一起来看看这段话中的好词 { 多媒体出示词语：争奇斗 艳、芬芳迷人、艳丽欣然、怒放含笑、昙花一现、绽开、苏醒 } 本文 用词不仅丰富还很准备， 以后在我们的写作中， 也要学习作者的这处 用词方式。 1、说说自已喜欢的花开放的样子是怎样的？（鼓励学生用上从 课文中学到的词语） 2、学了第一自然段以后，作者写了九种花开，却有着不同的写 法，表达的是同一个意思。以后，我们在写作中也要学习作者这种灵 活的写作方法。 六、 拓展写法，延伸课外 1、 根据课文介绍，我们做成了一只有趣的花钟，让我们来欣赏 一下做得怎么样（多媒体显示） 2、 但是花钟上还有向个时刻没有花表示，怎么办？我找来了两 种花（多媒体出示：蒲公英早上六点；茉莉花：傍晚五点左右） ，请 你选择其中一种花也来写一写，什么时间花是怎么开的。 七、 布置作业 课后，请同学们认真观察，搜集资料，制作一个漂亮的花钟，然 后把你的制作过程写下来，咱们下节课举行花钟展示大比拼。 ［设计理念］ 本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学 模式。设计以学生原