一年级语文《放小鸟》教案合集.docVIP

一年级语文《放小鸟》教案 一年级语文《放小鸟》教案 一年级语文《放小鸟》教案1 教学目标： 1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文。 3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 教学重点、难点： 1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 2，能学会本课生字，并能正确美观书写。 教学准备：生字卡片 多媒体课件 教学课、2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣 1、老师知道，我们中心小学一年级的小朋友都非常聪明，都长着一对神耳朵。今天，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！请同学们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了什么？ 2、师用课件出示鸟叫的声音。 3、谁来告诉老师你听到了什么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！） 4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教室的画面。） 5、告诉老师你看到了什么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一起来学习15 课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。 二、初读感知 （一）赏听课文范读，了解课文大意 说说听完后你知道了些什么？ （二）、初读感知 1借助课文拼音读准字音,试着读通句子. 2 大声的认真的读一读文中的生词。 （三）．检查自读情况（出示生字卡片） 1、指导多种方法认读识记。 2、引导认读多音字“着zhao”，注意正音。 过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 (四)、再读课文读通句子标出自然段。 1、指名划分自然段并（纠正）。 2、课件出示文中的长句子，指导朗读。（指名读、师范读、齐读） 4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 过渡：大家的字宝宝掌握的真不错，那记住这些字宝宝了吗？我们来记一记，写一写。 三、教学生字 过渡：今天咱们中心的小朋友表现的非常好，老师给你们带来了很多礼物，想要吗？（生想） 1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“决”“拍” 2．给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句。 3。交流记住生字的方法。 过渡：小朋友都到了礼物，现在请大家来写一写你认为不好书写的字宝宝。 四、指导书写 1．生说议生字，师边范写边讲解字型，生并书空。 4．学生描红 5．练写《习字册》 五、总结；（略） 课后反思 这堂课的教学设计是我校语文组教师和中心语文组教师通过二次集体备课所设计的。根据设计在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造平等、和谐的学习氛围。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着我对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识、培养能力，学生才会有成就感。 教师不仅要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，慢慢地我放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，教师应该善于抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。 虽然是经过了集体备课，但我在授课过程中仍有很多做的不足的地方，在听了朱月玲老师第二课时的教学识字后，可谓是受益匪浅，对我今后的识字教学能力有了很大的提高。 一年级语文《放小鸟》教案2 一、谈话导入新课： 1、星期天，老师让大家做了回小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的结果跟大家说说？（自由谈） 2、这节课，咱们要学习的就是一与养鸟有关的文章，（板书课题）齐读。 3、看到这个题目以后，你最想知道什么？ 4、（归纳）a、谁在放小鸟？ b、为什么要放小鸟？ 二、粗读课文 1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。请大家轻轻翻开书到91页，用心读读课文，遇到生字多读几遍，争取把字音读准确。 2、今天，小鸟还给我们带来了几位生字朋友呢！你认识它们吗？（出示、认读） a、借助拼音读生字，当小老师教大家读读？ b、带拼音的生字我们会读了，去掉拼音还会读吗？ c、（过渡）真了不起！这么短的时间这些生字朋友都认识了，再读课