部编版本四季的学习教学设计.docVIP

人教版一年级语文上册《四季》教学设计 教材分析： 这是一首富有童趣的诗歌， 通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述， 表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法和排比的形式， 语言亲切生动， 读来琅琅上口， 能唤起学生对自然和生活的感受。 而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 教学目标： 知识与技能： 认识本课 9 个生字，会写“天”“四” “是”字。读准多音字“地” 。认识言字旁，虫字旁。折文三个偏旁。 正确流利地朗读并背诵课文。初步了解四季的一些特征。 模仿课文句式，并说说自己喜欢的季节。 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 态度、情感与价值观： 感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重难点： 认字和练习朗读。 要让学生通过观察和朗读， 感知四季的不同特征， 激发对大自然的喜爱之情。 教学过程： 一．激情导入 1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物 （贴图 片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 0 2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗 生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。 3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的 儿歌。 板书课题： 2、四季 ( 生齐读课题 ) 二、初读课文，学习生字 1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。 （生自由朗读课文，师巡视） 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，王老师把生字宝宝请 上了大屏幕，你们会读吗 2、学习生字新词。 1）、出示 9 个生字。 2）、齐读（顺序读、不按顺序读） 、开火车读、小老师带读。 3）、识字方法交流，学习三个偏旁（说，蛙，冬）， 4）、去拼音读——男女生比赛。 （生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗） 5）、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮 忙摘苹果，你们愿意吗谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！ ） （ 6）、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡： 小朋友们和生字宝宝成为好朋友了， 现在他们回到课文里， 我们来看看课文。 请看大屏幕。 三、再读课文，感悟内容。 （一）学习第一句 、哪些小朋友喜欢春天的把描写春天的句子读一读。 2 、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。 ） 3 、图上画了什么（草芽 小鸟） 、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。 、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢（说话训练） 过渡：春天过去，夏天来了。 （二）学习第二句。 1 、看看图上画了什么（荷叶 青蛙） 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢（说话训练） 、指名读，指导读。 （夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！） （三）学习第三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文， 还可以配上自己喜爱的动作读。 1 、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么（秋天到了，谷穗成熟了。 ） 2 、指名读。 相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。 ） “鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。 ） 、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗（可爱） 、那我们读读吧。 （齐读） 、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。 ） （四）齐读全文 师：孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草 树木，做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！ （五）课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红 红，她笑着说：————”说什么呢（谁来帮我说说呀）“桔子圆圆，他对大树说：——” （课后，还可以说给小伙伴听。 ） 四、趣味作业，课外延伸 今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。 板书设计：