[最新]《尊严》教学反思.docVIP

《尊严》教学反思 《尊严》教学反思 作为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的《尊严》教学反思,希望能够帮助到大家. 《尊严》教学反思1 《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章.它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事,说明了他是一个有尊严的人,正是因为他用自己的言行维护了尊严,并赢得了别人对他的尊重. 在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深,缺乏教学机智、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题. 由于对教材没有深入地挖掘和领悟,所以在教学过程中反映出自己还是“背课”的痕迹过重,课堂随机应变能力较差.整节课给人感觉总是“老师问,学生答”,没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位.比如,设计学生初读课文这一教学环节时,我先提出了两个问题:一是谁赞美了哈默？是怎样赞美他的？二是为什么会赞美哈默？对于第一个问题,由于学生在课前进行了预习,所以看到问题后便可以直接说出答案.但此时,由于我还不能灵活自如地驾驭课堂,还是安排学生自读课文说出答案.这样,给人的感觉就是我在“背教案”.其实,遇到这种情况时,可让学生直接回答,然后再自读课文思考第二个问题.再如,本课的重点就是“尊严”的含意,但这一重点在我教学设计中并没有很好地体现.学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的,但是教师并没有抓住这个词,让学生真正体会“尊严”在课文中的含意.在参考其他教师的实录以及自我反思后,我认为应该在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于“尊严”一词的解释,以及自己对于“尊严”这个词的最初理解.在学完课文后,再让学生结合课文内容,谈一谈自己对于“尊严”这个词的新的理解.再指导学生理解杰克逊大叔对女儿说的 话.让学生正确理解,当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默以后会成为百万富翁,而只是赞赏他的个性.说明只有一个有尊严的人在今后的生活中才会取得成功.此时,可以顺势力导,问学生:一个有尊严的人还应具备哪些品质？从而让学生真正地体会到一个人要想取得成功除了尊严外还应具备其他好品质.最后升华主题,让学生对于那些同样也渴望成功的人说一句话.从而深化学生对于课文主题的理解. 在教学过程中缺乏学法指导.讲读课文的目的,是希望以讲读课文为载体,教师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导.但在我的这节课上,却是教师在“牵着学生走,教师问一句,学生答一句.”整节课给人感觉是教师一个人在唱独角戏,学生只是教师的一个陪衬而已.以分析哈默的语言为例,在授课过程中逐步出示,并让学生通过对比读体会哈默的性格.这样做虽然实出了教学重点(通过分析哈默的语言体会他的性格),但是给人的感觉却是句子分析与课文相分离,并且没有更好地体现教师对学生的学法指导.我认为以下做法很值得尝试.那就是以“当??时,哈默??反映出哈默是怎样的人？”这样的形式,先带着学生根据课文内容找到哈默的第一处语言,并进行分析,指导朗读.然后让学生学会这种方法,再自己在课文中找到相应的语言,完成练习,教师在此过程中再加以指导.这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起,又充分体现了教师的学法指导,让学生真正成为课堂学习的主人. 《尊严》教学反思2 教材分析: 《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文,本文语言朴实,短小而蕴含人生哲理,读后令人回味.课文写一群逃难的人中,有一个与众不同的年轻人哈默,他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物,在极度困难时还维护自己做人的尊严,后来成了杰克逊大叔的女婿,并成为美国的石油大王.故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切. 学生分析: 本班学生比较喜欢朗读,特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟.这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章.课上,教师为他们创设展示的机会,让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感,能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流. 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性.因此,本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情景,并立足于以读为本,读中感悟的教学思想,引导学生在意境中感悟真情,明白道理. 教学目标: 1、有感情地朗读4个生字. 2、有感情地朗读课文. 3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里,体会年轻人自尊的高尚品质,并感受自尊者自立的道理. 4、培养学生从内容体会思想的能力. 教学流程: 一、课件激趣,导入新课. 1、出示课件:逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段. 2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？ 假如你就是这群逃难