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精品资料欢迎阅读 浅谈素质教育评价 对学生一学期以来学业的评价工作是学校教育评价的一个重要 环节，它对于教导处和班主任工作来讲， 更是一项重要工作。 多年来，我们习惯以“三好生”与积极分子（劳动、文娱、学习）来定位学生的学业成就，一般以学生的考试成绩与师生的主观印象为评价内容， 体现不出学生发展的状态与水平。 随着素质教育的全面深入， 教育观念进一步更新， 学校教育的一系列变革， 学生的期末学业评价也必然需要一种新的能客观反映学生的发展状态与水平的评价体系来与之 相适应。 一、素质教育评价是促进学生全面发展的手段 评价不仅要关注学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能， 促进学生在原有水平上的发展。 评价内容的多元化，不仅关注学生的学业成绩，更注重创新精神和实践能力的发展，要求对学生的学业成绩、品德、心智、身体素质、美感等方面进行综合评价。 素质教育评价，是关注每一个学生的发展状况及未来发展趋势，使学生明确自己发展的现状、 明确下一步发展的努力方向， 从而促进全体学生不断发展。 “是金子能发光，是木材能做栋梁，是泥巴能做 1 精品资料欢迎阅读 瓦房。”每一个学生都有闪光点，只是需要我们用心去发现，在平时的教育过程中， 有许多非常平常的小事， 但有些小事对学生来说却意义重大。 二、素质教育评价具有导向功能