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最新分辨左和右幼儿园小班教案 教案是根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。下面我给大家整理了有关分辨左和右幼儿园小班教案，供大家参考。 分辨左和右幼儿园小班教案1 活动目标： 能听懂方位词，并能实际运用。　　 活动设计：　　 left and right　　 活动准备：　　 箭头、贴画　　 活动过程：　　 一、GREETING Hello! everyone!　　 二、REVIEWING　　 1、复习歌曲，《Walking hop and running》　　 2、复习方位词Up、Down　　三、LEARNING　　 1、学习方位词left and right　 2、看箭头说方位词　　↑up ↓down ←left →right　　 3、听指令做动作　　 4、个别练习　　left right　　← ○→　　 5、游戏——蚂蚁吃豆豆　　T：Let`s play the game “feeding beans”， please show the way to the ant。　　 四、ENDING　　T：You are great ! now , have a rest! 分辨左和右幼儿园小班教案2 教学目标nbsp; 1.在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相 对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问 题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的 空间观念。 3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联 系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验， 树立起学习数学的信心。教学重点 认识左右的位置关系，理解其相对性。教学过程nbsp; 一、创设情境，初步认识左右的位置关系1.用左右手引入，感知自身的左与右。 (1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我 们常用左手做哪些事? (2)谈话：左手、右手是一对好朋友，配合起来力 量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) [评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定 (3)小游戏：听口令做动作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手;拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;左手摸左耳，右手摸右耳;左手抓右耳，右手抓左耳。[评析：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。 通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到 生活中处处有数学。] 2.结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。 (1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的`位置有没有左右之分呢?我们一起 来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。 交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左 边，小红坐在小明的右边。提问：有的同学说“小明坐在左边”，这种说法对 吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时， 要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关 系吗?同桌讨论后汇报。[评析：紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨 论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐 步发展空间观念。] (2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的 认识。(“想想做做”第1题)让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁， 坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名 回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁 的左边，谁在谁的右边。选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友 B所处的位置。引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会 儿说B在右边。讲述：我们在描述某一物体位置时，一定要说清 楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。[评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某 个物体的位置是相对于另一个物体而说的。]让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。[评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位 置，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识， 培养学生初步的空间观念。]二、巩固深化，运用所学知识解决实际问题1.摆一摆。(“想想做做”第2题)(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把 文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在