报告心理健康课程设计.ppt

.新. * 五、心理健康教育活动的评价 如何评价学生？ 如何评价老师？ .新. * 学生评价：不该使用的 要求学生记住其中包含的相关心理学概念、原理 以考试的分数来检查教学效果 课堂纪律及出勤情况 .新. * 学生评价：应该使用的 是否喜欢该课程 是否参与活动 活动中是否有自己的想法 活动中是否能有效合作并且完成任务 是否从活动中获得某些心理保健的技能 是否能更有效应对生活、学习中遇到的某些事件 是否更有效调节情绪 行为表现是否符合其年龄特征 …… .新. * 教师评价：不该注重的 课堂纪律 知识点 板书设计 普通话 使用现代化教育设备 .新. * 最新最全 最新最全 最新最全 最新最全 最新最全 最新最全 最新最全 最新最全 最新最全 小组成员:黄远 毛兴永 张文墨 本节主讲:张文墨 .新. * 一 什么是心理健康活动课 （定义、目标、团体技术） 二 心理健康活动课的设计与实施原则 三 心理健康活动课的基本结构 四 心理健康活动课的主要设计思路 五 心理健康活动的评价(学生、老师) 六 活动设计考核要求 .新. * 一 什么是心理健康课 心理健康课是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程。 定义为：团体咨询式心理健康教学 是一种以系统的折衷主义团体咨询理论为理论根据，以团体咨询技术为操作指导，在自然班级教学中，以教师引导下的学生之间的互动、沟通、启发为主要手段，消除学生的成长烦恼，树立心理健康意识，养成心理健康习惯的活动教学模式。 .新. * 总目标： 形成、维护、促进学生的心理健康 充分开发他们的潜能，为学生的全面发展提供良好基础 培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展 预防心理疾病的发生 心理健康教育具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 .新. * 心理健康课的一些团体咨询技术 问题辨析 案例讨论 情景设计（角色扮演） 游戏 反思体验 行为训练 空椅技术 另活动形式：音频材料 投射测验 讲授 故事等。 .新. * 二 心理教育活动课的设计与实施原则 心理教育活动课的实施要遵循以下六个原则： 1.全体性原则 这是基本要求。活动的设计和活动过程要面向全体学生、鼓励全体学生的参与，避免仅一部分活跃学生唱主角，冷落了另一部分同学。 .新. * 2.主体性原则 这是前提。在活动目标的确立、设计及实施中均可由学生参与，教师把学生摆在活动的主体地位，当学生主体地位得到体现时，学生在活动中才能积极主动。 3.活动性原则 这是主导。它不同于纯知识传授课型，而是将知识融于活动中体现的，更适于学生特点和教育训练内容及目标的实现。 .新. * 4.情感性原则 这是核心。避免了概念化，以学生情感的激发、起伏、变化、发展为核心，关注学生的情感体验，注重情感的共鸣，以及共感技术的运用。 5.过程性原则 这是重心。心理教育活动课重在学生活动的过程及过程体验，把握、优化好活动过程是活动课成败的关键和学生的心理品质优化的关键。 .新. * 6.开放性原则 这是方向。这是由学生心理发展特点决定的。学生的心理发展具有开放性，教材在活动中只起个引子或例子的作用。要让学生由此及彼地散发开去，在一个主旨目标下，附带着其他目标。重悟性的启迪，思维方法的引导和情感的健康导向。 整体活动设计结构上不拘泥于线条结构，而应体现色块结构的特点，产生交融弥散的美感。活动问题的答案不唯一性，也是开放性原则的体现。 .新. * 三 心理健康教育课的基本结构 暖身活动，引入话题 创设情景，情感体验 讨论交流，分享感受 教师引导，联系实际 反馈矫正，总结深化 以上五个环节并不是一成不变的，也不一定要按此顺序操作。并且对心理活动课多种模式的探究和实践是学校心理健康教育的一个主要研究内容。 .新. * 1 暖身活动，引入话题 这是心理健康教学成功的基础，设计暖身活动的目的在于以富有吸引力的活动或游戏吸引小学生产生参与学习的动机，全心投入心理健康教学活动之中。 利用投影、录像、同学来信、新闻报道中反应的一些和学生实际生活联系较为紧密的事件等，以这些事件中的疑问或其中隐含的问题引导学生解决。 设计一两个操作简单，可以让所有学生参与小游戏、手指操、唱唱跳跳等活动，由学生从活动的感受开始进入学习的主题。 教师以生动有趣、简洁有力的话作一个开场白，说明课程的目的和教学活动的大致安排，解除学生的困惑，增强活动的意识性和目的性。 .新