八年级思想品德人教版(下)教案新部编本.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 班级 八年级2、4、 6 学科 思想品德 教师 冉庆霞 时间 2014年2月20日 学习 内容 大课题 第一课国家的主人广泛的 权利 学 时 共2学时 本节内容 第一框人民当家作主的国家 第1学时 教学 目标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含 义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使 公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力； 认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提咼正确行使权 利的能力目标；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国 公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利， 要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 教学重点 与难点 教学重点：国家的性质；人民是国家的主人；我国公民权利的法律保 障体制。 教学难点：人民和公民的区别。 教具 多媒体课件 教学方法 学生的探究活动、讨论法；举例法、 情感激励法 教学时间 2014年2月20日 学习过程 动态修改部分 课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权 利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果； 教学过程 导入新课： 展示图片，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤 感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无 论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法 律武器保护自己。 举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而 民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权 利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义 国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主 人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。 新授：板书 第一课 国家的主人 广泛的权利 一、大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、 所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？ （国家的象征和标 志） 3、 请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体 现了什么吗？（请同学准备一个一元的硬币） 二、国家的性质 1、 国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的， 以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、 谁是我们国家的主人？（人民） 3、 人民包括哪些人？ P4 4、 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 1、 大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国， 作为 人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和 法律赋予了公民各项权利。 A、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表 明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选 举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国 家的权力。） B公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、 名誉权） C什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、 人身自由、社会经济权利、文化教育权利） D看漫画，思考问题 a人民和公民是一回事吗？是不是年满 18周岁才成为公民？（人 民一一政治概念，与其相对应是敌人；公民一一法律概念，与国籍 密不可分；公民的范围大于人民；） b、在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？ （是，比如同样 享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵 役义务） 2、 我国的权利保障体制 案例分析：小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的 权利、）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实 现？（没有得到家庭的保障） 小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。 其中，最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律） 和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民 的权利。 2、 法律和保障公民权利的关系是怎样的？ （ P7写一写、说一说） 3、 案例分析 （1） 阅读案例 （2） 讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的 权利？什么权利