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最新小珊迪小学四年级语文教案 萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。下面我为大家整理了关于小珊迪小学四年级语文教案，供大家参考。 　　小珊迪小学四年级语文教案1 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，从而展开个性化地想象。 　　2、借助人物描写，体会人物的不幸遭遇，感受并学习人物诚实守信、善良的美好品质。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，并借助人物语言感受人物的美好品质。 　　教学难点： 　　在个性化想象中，学习人物美好品质。 　　教学过程： 　　一、对比提问，简洁入题 　　同学们，我们都拥有着幸福美好的童年。可是，你们知道吗?有这样一个小男孩儿，他饱受饥寒之苦，最后又悲惨地死去。然而，他却给我们留下了一笔宝贵的财富。大家想知道这个小男孩儿给我们留下了什么吗?那好，现在就请同学们跟着老师去认识这位与你们年龄相仿却十分不幸的男孩儿——小珊迪吧!下面请跟老师一起来书写课题。(板书课题) 　　二、初读全文，感知形象 　　1、请几名同学读课文，读的同学要读准字音，读通句子，其他同学请思考：课文讲了一件什么事? 　　2、你从这件事中，你看到了一个怎样的小珊迪? 　　三、深入研读，理解形象 　　1、师：是的，正如同学们感觉到的那样，小珊迪是一个可怜的孩子，更是一个诚信、善良的孩子。那么，作者是用什么方法来表现小珊迪的品质的呢?下面请同学们默读1——8自然段，读一读，找一找： 　　请同学们看大屏幕(出示学习要求) 　　(1)用横线画出描写小珊迪外貌的语句。 　　(2)用波浪线画出小珊迪，作者和同事的语言对话。 　　(3) 用双横线画出作者的心理活动的描写。 　　2、 研读交流 　　(1)外貌描写： 　　抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红”。在理解的基础上体会小珊迪的可怜。 　　(2)语言描写： 　　研读三次“求” ：你怎样理解“请——请求——乞求”三个表示语气的词语?有感情地读一读这四句话，进一步感悟小珊迪的可怜。 　　(3)换位想象：小珊迪为什么要降价卖火柴呢?他的心里是怎样想的? 　　(4)分角色朗读。 　　3、师：我们从小珊迪的外貌描写看到了小珊迪的可怜，又从他的语言描写中进一步看到了他的.可怜。而此时的作者也很同情可怜的小珊迪，拿出了一先令，小珊迪主动帮作者换零钱，可是作者等了很久，也没看见小珊迪回来，此时作者的心理活动是怎样的?(体会作者的心理描写) 　　四、展开联想，感受品质。 　　1、师：正在作者猜测时，旅馆里来了个小男孩，他是谁?他来干什么?请同学们默读研读9——13自然段，思考小利比来给作者还钱，让你又看到了什么样的小珊迪(板书：诚实守信) 　　2、师：此时，同学们一定很想知道他换完零钱往回跑的时候到底发生了什么事情?让我们张开想象的翅膀飞到小珊迪被撞的路上看一看，看他到底遭遇了什么? 　　请同学们看大屏幕思考，我来叙述，你来补充。 　　3、小珊迪遭遇了不幸，却用奄奄一息的声音说着什么?由此，你还看到了怎样的小珊迪呢? 　　4、面对这样一个可怜、可敬的孩子，此时你要跟他说什么? 　　师:多么让人心疼的孩子啊，此时我们和作者的心情是一样的，让我们握着他的手说：“我会永远照顾小利比的。” 　　5、当小珊迪听到作者的承诺，他又什么样的反应?作者是怎样描写他的神态的?请轻声齐读课文的最后一段。(抓住“目不转睛”，“感激”两个词) 　　6、小珊迪放心地走了，让我们不要吵醒他，再轻声的齐读最后一段。 　　五、由读促说，升华情感 　　可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他善良的品质，诚信的精神却永远活在我们的心中。同学们，让我们把小珊迪的故事讲给我们的亲人和朋友听吧!好让小珊迪的故事永远得以流传，让他的精神永远照亮人间!齐读：善良和诚信，是人类宝贵的财富! 　　14、小 珊 迪 　　外貌 → 饱受饥寒 　　｝可怜 　　语言→请→请求→乞求 　　派弟弟送零钱 → 诚信 　　挂念弟弟无人照顾 → 善良 　　小珊迪小学四年级语文教案2 　　【设计意图】 　　萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同时，学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师。因此，本节课的教学设计中，主要体现在： 　　1 、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感