小学二年级语文下册《骆驼和羊》教.doc

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们： “你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。 ”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们： “你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。 ”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记 “骆、驼、证 ”等 9 个生字，会正确认 读多音字 “模”;能正确写 “骆、驼 ”这 2 个生字 ;借助插图、动作表演等方式理解 “扒在墙上、大模大样 ”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解 “扒在墙上 ”、“大模大样 ”的意思。 四、教学流程 1/14 一 )创设情境，故事导入 1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗 ? 2.(出示骆驼和羊的图片 )师：谁能叫叫他们的名字 ?指导学生读好 “驼”的轻声，引导学生关注 “骆驼 ”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼 (字体较大 )羊(字体较小 )，教师板书 “骆驼 ”提醒书写要点，学生跟着教师书空。 二 )初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示： (加线字注音 ) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴 (p ā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别 “扒”和“趴”。 (4)出示：大模大样，做航模 (mó)，区分多音字 “模”在不同语境中的读音。 3. 再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么 ?(用上 “因为,, 所以 ,, ”)三合作学习，品读课文 (过渡 )师：你从第几自然段找到他们在争论呢 ? 1.学习第一自然段 2/14 (1)自由读第一自然段，读完后用 “——画”出骆驼说的话，用 “ ~~~画”出羊说的话，然后再读读他们说的话。 (2)指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。 (3)指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。 (他们都要做一件事证明自己好。 ) (4)加提示语进行朗读训练，课件出示： ()地说。自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气 (5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气 (过渡 )师： 从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气，那他们又会怎么证明自己说的话呢 ?请你读读课文的第 2、3 自然段。 2.学习二自然段 (1)学生自由朗读第二、三自然段。 (2)出示第一幅插图，说说他们来到了什么地方，看到了什么。指名读第二自然段，看看课文中是怎么写的。 (3)理解 “他们俩 ”是指谁， “俩”又是什么意思。交流后出示句子：园子四面有 围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。指名读句子，根据插图理解“围墙、茂盛 ”。指导看图：骆驼和羊在干什么 ?从图上看高好还是矮好 ?(4)再读第二自然段，用 “——划”出骆驼和羊吃树叶的句子。大屏幕出示句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。自由 读，看看他们是怎么做的 ?谁先来读读骆驼怎么做 ?个别读。此时的骆驼心里怎样?(高兴 )个别说，个别读，大组读。此时的骆驼心里还感觉 ?(得意、骄傲、自 豪)个别说，个别读，齐读骆驼很容易就吃到了树叶。师过渡：那羊呢 ?用 O 圈出描写羊动作的词 (抬、扒、伸，多媒体将这三个字显红 )。学生边演边读羊吃树叶的句子，师提问：从羊一连串的动作中看出什么 ?(费劲、困难 )(5)师：看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了，去读读它的话。 出示句子：骆驼说： “你看，这可以证明了吧，高比矮好。 ”自由读，个别 读。 3/14 此时的骆驼 (骄傲、得意、自豪 )大组读，齐读。 (6)可是羊呢 ?齐读 “羊摇了摇头，不肯认输。 ”师过渡：它又是怎么做的 ?请你读