图形与几何教学设计与反思x.doc

教学前思： 本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名认识四边形、五边形、六边形对于学生来说学习难度并不大，学生很容易理解掌握，本节课教学的难点在于让学生在学习活动中，能根据图形之间的联系，对图形进行一些有意义的变换。为今后进一步探索平面图形打下基础。那如何突破难点呢？在课前准备中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点 ，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。 教学内容：标本二年级上册第三单元第一课时教学目标： 1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识 四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的分一分、 搭一搭、 围一围、 折一折等活动， 使学生体会图形的变换，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合 作意识。 教师准备：各种图形，课件 学生准备：钉子板、彩纸、小棒、一套图形 . 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客 ,你 们高兴吗 ?（课件出示情境图）仔细观察你就会发现 ,它们家 藏着好多的图形宝宝呢 ,谁来说说你都找到哪些图形呀 ?( 长 方形、正方形、圆 )这些图形宝宝看到小朋友们这么可爱， 它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？ 2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们 呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？  1 号图形是 什么？  2  号呢？  3  号？还有呢  ? （教师把准备好的  6 个图形 贴在黑板上） 今天 ,我们就来学习认识图形 .(板书课题 :认识图形 ) 二、自主探究，获得新知 （一）分类引入，初步认识四边形 1、自由分类 这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？ 先想好自己准备按什么来分，然后再动手。 （设计意图： 从学生已有的知识经验展开教学， 朴实、自然， 有利于学生认知结构的形成。 ） 2、交流，得到可以按“边”的条数来分 刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的， 你听懂了吗？谁再来说一说？ （板书： 3 条边。 4 条边。） 3、相机引入“边”的概念 大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？ 1）引导学生说说边。 2）学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的？（直直的，平平的） 3）师范指： 1 条、 2 条、 3 条、 4 条，长方形一共有四条边。 4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？ 4、初步认识四边形 像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可以称它们为四边形（板书：四边形） 5、巩固：下面这些图形哪些是四边形 （课件出示） （设计意图：通过摸一摸、数一数、等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、 清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。 ） （二）认识五边形和六边形 1、认识五边形 这两个图形怎样变成两个完整的图形？ 2、引出五边形 3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 ，学生展示。 5、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手在练习本画六边形，展示。 三．巩固练习 1、填一填。 谈话：认真的小朋友就是受欢迎，这不，贝贝的好朋友小兔 子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的 房子是几边形？（自己判断，同桌交流） （做一做第三题） 2、用小棒搭五边形，六边形 谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了道题想考考大家呢，你 们愿意接受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要 几根小棒，搭一个六边形呢？） （自己动手搭，同桌检查有没有搭成功） 问：现在你能回答萝卜仙子的问题了吗？（指名说） 谈话：小朋友都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真了 3、完成想想做做第四题 ①先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。 ②让学生照样子折，边折边自己填空。 ③学生独立完成后汇报。 4、完成想想做做第 5 题 ①尝试练习：先自己试着动手分一分。 ②汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？ ③小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角 形，就能使分到的三角形个数最少。 （设计意图：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。 ） 四．拓展思维（完成想想做做第 6